蓝色的树叶教学设计

1、.蓝色的树叶教学设计一、教材简说 互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。 课后学习伙伴提示“我想对林园园说，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些详细实例进展沟通和交流。 二、学习目的 1认识9个生字。会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3懂得人与人之间应该互相帮助。 三、教学准备：卡片 投影 录音 四 教学过程 一识字写字 1【投影出示】下面的句子，让学生结合实际生活读一读。 1“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。“术、铅、盒、削。等字，可以结合学生的学习生活认读、识记 2林英皱起

2、眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。“皱、吐、注可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射等生活用语帮助识记 2读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱都是翘舌音；“吐是多音字，在本课读t。“削也是多音字，在本课读xio。 3“术、吐、注、铅、桌是既要求认识又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船等字分析字形。 4写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的根底上引导学生观察其中左右构造和上下构造的字的书写规律，老师要有重点地进展指导。四个左右构造的字吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅字应写得左右根本相等。四个上下构造的字中，可以重点指导“笔字的书写。写竹字头时，应

3、防止把短横写成点；“毛字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅字的右上不是“几字；“拿字上面的“合字中有一个短横，可以让学生采用会意的方法记忆：“合手才能拿住。 二朗读感悟 从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园那么表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。 1提醒课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶是怎么回事。 2【录音范读】 3课文中的林园园画的绿色的树叶得意吗？读读有关的

4、句子，说说理由。 4出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。 5出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。 6 假设你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？注意结合林园园“不由得脸红了，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。 7 【投影出示】指导分角色朗读 李：把绿铅笔借给我用一用行吗？读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读说说进展扩展练习 林：我还没画完呢。读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓 李：如今可以把你的绿铅笔借给我了吧。读出恳求、商量的语气 林：我怕你把笔尖弄断了。读出不乐意的语气 李：我小心一点。读出诚恳、小心慎重的态度 林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。读出不放心的语气 李：我只画树