一年级上数学教案认识图形_冀教版

1、. 认识图形教学目的：1通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会识别这几种物体和图形。2培养学生动手操作及观察才能，建立空间观念。3通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。教学重难点：教学重点： 使学生初步认识长方体、正方体、圆拄和球，理解它们的外形，能识别生活中较简单的物体形状，建立空间观念。 教学难点： 认识物体的形状，体验物体形状的特征。教学过程：一、 联络生活，激趣导入1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象： 小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？2. 小朋友，你带来了哪些“朋友啊？向大家介绍一下。学生展示带来的

2、物体，能说知名称的就说出来3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。提醒课题： 认识图形说明： 充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联络。二、 动手探究，体验领悟活动一： 看一看、摸一摸。导语： 小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。说明： 理解数学知识首先要

3、“观察数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性根底。活动二： 分一分、比一比。导语： 刚刚小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？1. 以小组为单位将物体进展分类。2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。3. 全班交流，达成共识。老师相机提醒长方体、正方体、圆柱和球的名称。4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。说明： 在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。活动三： 认一认、找

4、一找。导语： 如今请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？课件呈现几种立体图形1. 学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。2. 请四名学生头戴长方体、正方体、圆柱和球的图形头饰，其余学生在桌面上找出各自的好朋友，并举起来，以示响应。3. 老师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？快找找看。4. 要求学生想一想： 在哪些地方也见过这几种形状的物体？说明： 在学生初步认识了四种形状的物体后及时进展必要的抽象，以帮助学生进一步建立空间观念。在找一找的活动中着力表达“小课堂，大社会的理念，从学生熟悉的生活情境入

5、手，又注意把学生引入更为广阔的现实情境中进展充分的体验活动，使学生的已有认识更为丰富、生动。活动四： 搭一搭、数一数。导语： 小朋友，你们玩过搭积木吗？如今我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！1. 明确要求后，学生动手搭积木。搭好后，学生可以分开座位互相参观学习，并进展评价。展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。2. 数数自己的作品中，长方体、正方体、圆柱和球各用了几个，把数的结果填在表格里。说明： 学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。设计开放的教学，让学生自己进展设计，用自己喜欢的方式进展活动，能使学生的个性得到开展，创造欲望得到满足。这样做，还能有效地培养学生的探究与创新的意识，开展学生的空间观念。三、 总结延伸1. 今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识