一年级上数学教案10以内的加法和减法610的加减法3_冀教版

1、. 10以内的加法和减法6-10的加减法教学目的：1.使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联络，逐步增强学习数学的兴和数学意识。    2.学生通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“和“，能正确读出加法算式。    3.使学生学会并比较纯熟地掌握5以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。    4.培养学生的观察才能、口头表达才能和实际操作才能。教学重难点：掌握5以内的加法。掌握5以内的加法计算方法。教学过程：【导入】?5以内的加法?  一、快速抢答，复习旧知：

2、60;   小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出 里应该填几？2和  合成5            1和3合成  4和1合成             2和   合成4    小朋友把合成的知识掌握得可真好呀！今天我们就利用合成的知识来学习“5以内的

3、加法。板书课题。设计意图：有机联络已学知识，引课自然，充分调动学生积极性。    二、认识加法，理解含义    1、出示课件，请同学们认真观察    师：小朋友们，你们喜欢做手工吗？瞧，这几个小朋友正在做手工！他们正在干什么呢？谁来说一说？    师：都有什么颜色的？每种颜色有几朵，谁来说一说？    师：谁能将这些信息连起来完好地说一说？根据有3朵红色的小花，2朵黄色的小花，老师提一个数学问题：一共有几朵花?设计意图：通过不同颜色的花片引入新课

4、，激发学生兴趣。只要学生说得符合题意，老师都应该给与鼓励。    2、新授：    师提问： 3多红色的小花， 2朵黄色的小花，要求一共有多少朵花，你知道吗?你是怎么知道的呢?    方案一:学生答复是数的。    方案二：学生答复是用加法来算的。    师：你知道的真不少。是的，要求一共有多少朵花,也就是把3朵红花和2朵黄花合起来。就可以用加法计算。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+，它叫加号板书：3 + 2，跟老师一起读：加号。&#

5、160;   师：你能说一说加号表示什么意思吗？加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。你准备怎样记住这个加号呢？学生自由发言    3朵红花加2朵黄花，一共有几朵花呢？5个师板书：=5你是怎样得到5个的呢？学生可能有以下几种算法，学生说不上的话，老师和学生一起算    A我们一起来数一数指图数 1、2、3、4、5、一共有5个。    B还能怎样数？3、4、53后面添上2个是5个。    C还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？3和2合成5你会读

6、这个算式吗？生试读    师板书：读作： 3加2等于5。跟老师读一遍。    看了算式谁能说一说：    这里的“3表示什么？表示3多红花谁再来说一说“2表示什么？2表示2朵黄花谁再来说一说“3+2呢？3+2表示将3朵红花和2朵黄花合起来“5呢？5表示一共有5朵花谁再来说一说“3+2=5表示什么？表示3朵红花和2朵黄花合起来一共有5朵花谁再来说一说设计意图：多让学生说，初步体会加法算式的含义    3.掌握方法    1、出示第一幅图。 

7、;   你在图中发现了什么？谁会说一说？    生试说有几朵红花，有几朵黄花     1朵红花和4朵黄花   你能提出什么数学问题?一共有多少朵花？    谁能将图片和问题连起来说一说？   1朵红花和2朵黄花，一共有多少朵花？    用什么方法算出一共有多少朵花？生答    师板书：1+4    你知道得数是多少吗？5  &#

8、160; 板书： 1 + 4 = 5    你是怎么算出来的？设计意图：让学生自己去观察，和同桌交流，充分表达学生的主体性，到达人人参与的目的。    三、实际应用，深化新知    1、出示课件    师：计算1+4=5，小朋友们提出了这么多好方法！动物朋友觉得你们学得这么好，所以纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。你们先看，谁来了生答    原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。    你能提出一个问题吗？草地上一共有多少

9、只鸡？    谁能将图中的事情和问题连起来说一说？    如何列式？你是怎么算出来的？    你能说出算式中每个数表示的意思吗？生答    除了鸡妈妈一家，还有谁来了？生答    图中告诉我们什么？你想提出什么数学问题？?指名答    看看还有谁来了？小青蛙来了请小朋友说说这幅图告诉我们什么？你想提出什么问题？你们会列算式吗？    2、聪明的小青蛙看到大家这么爱学习，自己也想学加法，他

10、算的第一道算式是2+3=。它是用摆圆片的方法来计算的。我们看看它是怎么摆的吗？生答小青蛙先摆了2个，再摆了3个圆片，合起来是几个圆片呢？5个所以 2 + 3 = 5    小青蛙算的另外两道加法算式就是第二题的后面的两小题4+1=和1+4=，需要用摆圆片来计算的小朋友就先摆一摆圆片再算出得数，不用圆片可以直接算出得数的，就直接算出得数。学生反响小结：刚刚小朋友用数图，摆圆片，或者想几和几合起来是多少来计算加法。    这就是我们今天学习的内容“5以内的加法    3、老师这儿有一些算式，小朋友能很快说出算

11、式的结果吗？    出示 1 + 1 = 生答你是怎么算出来的？    你说得真好，那小朋友再来看看这几题？    出示： 2 + 1 =      1 + 2 =     4+ 1 =指名答复，你是怎么想的？设计意图：练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，学生自己列式等方式，引导学生大胆猜测，然后全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、擅长考虑的习惯。    四、拓展

12、应用，进步才能    小朋友算得可真快呀，所以小白兔想请小朋友来帮助算算它一共采了多少个蘑菇，你们愿意帮这个忙吗？    1、出示三幅图先看第一幅图，图上画了些什么？谁来说一说？一共是多少个？你是怎么算出来的？再来看看小白兔又遇到了什么情况？你能提出什么问题？如何列式计算呢？ 瞧，小白兔又看到了什么？如今一共有多少个蘑菇？谁会算？    2、 小小邮递员看，这是什么？出示信筒你发现信筒有什么特点吗？信筒上有数字我们来做一回小小邮递员，好吗？看谁可以正确地将这些信封投入信筒内？ 

13、0;  老师随机将准备的几个信封发给几个学生，让这些学生上台投信封。   全班交流反响。小朋友真棒！看来你们个个都是出色的邮递员。设计意图：通过游戏，来稳固所学知识。既加深了学生对加法算式的认识，又使学生进一步体会数学与生活的亲密联络，明白学好数学的重要性。五.小结：今天你学得开心吗？你学到了什么？板书设计：                     5以内的加法