《世界多美呀》教学设计.doc

1、世界多美呀教学设计世界多美呀是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：一、导入新课，激发兴趣1今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫世界多美呀。2板书课题，齐读课题。注学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜欢的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。二、初读课文，整体感知1听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?2借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。3指名读文，师生评议。4同桌轮读，互相正音。5跟

2、着课文录音轻声读。注经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书才能。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，老师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。三、理解课文，感情朗读1、朋友已把故事读了好几遍，如今谁来说说课文主要讲了一件什么事?2、鸡被美丽的世界吸引住了，如今我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，

3、它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得(出示：整个世界都是黄色的呀!)指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的得意。3老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费力了，谁再来试试?)再次指名读。(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。轻声自由读，想象画面。指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。带着脑海中的画面朗读给大家听。(评价：听

4、了你的朗读，我们好似真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)再次指名试读。师：谁来说说你刚刚看到了什么?用“我看到了”的句式说。世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么风光?引导学生带着感情说出“是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的4世界真精彩呀，小鸡可快乐了，急着想干嘛?出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。(1)指名学生读。(2)学生上台表演。(3)指导朗读。5、鸡渐渐从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿小鸡情不自禁地想说世界多美呀!(学生齐说)注阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析p

5、 来代替学生的阅读理论，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)7谁愿意把这美妙的风光介绍给大家听呢?指名学生上台演说。注生活是语文学习的泉。美妙的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学惯用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。四、熟读成诵，积累内化1利用插图指导背诵。2闭眼想象背诵。五、总结深化，指导说话在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。注总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描绘。一方面锻炼了学生的口头表达才能，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。六、学写生字，培养习惯1出示本课的