《加了一句话》加了一句话的体会20字.doc

1、加了一句话加了一句话的体会20字加了一句话教学设计福建傅结龙-设计一根据略读课文的特点和本课的编写意图，培养学生的阅读才能，学习有创意地表情达意，引导学生运用已学到的读书方法自主、合作学习，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解、体验，并有所感悟与考虑。教学过程一、提醒课题，明确学习要求1.谈话导入，提醒课题。2.读一读阅读提示，明确学习要求。二、自学课文，体验探究1.借助工具书，运用已有的知识经历和生活积累扫清字词障碍，读通课文。2.默读课文，找找盲妇人乞讨过程中发生这么大变化的原因。再把课文最后一段多读几遍。抓住重点词句，联络上下文，说说自己的感受。要求边读边动笔圈圈、画画、

2、注注。3.小组交流，合作学习，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。4.学生自学与小组合作学习相结合，老师巡回指导。三、检查自学，群体解疑1.小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题，要求说清通过自学和小组合作，解决了哪些问题，是怎么解决的，还有什么问题没有解决。2老师根据学生提出的问题，及时加以梳理，确定解疑重点。3学生群体解疑，老师适时点拨。引导学生充分朗读课文最后一段，联络上下文，比拟加了一句话前后的不同情况，重点讨论：为什么在“我什么也看不见！”前面加上“春天到了”这句话会产生这么大的魔力？理解“春天到了，我什么也看不见！”这句话的含义，体会这句话能打动人的原因，体验语言的魅力和情感的抒发。四

3、、迁移训练，布置作业1说说自己都搜集了哪些广告词，最喜欢哪一条，为什么喜欢，让学生在评价、欣赏中体会如何有创意地表情达意。2课后设计广告词，在学习园地上交流(广告词.写作范围：为希望工程献爱心；保护环境；保护学校花草树木。)设计二根据略读课文的教学特点和本课的编写意图，表达“突出重点，加强综合”这一教学理念，重视学生的自主读书感悟过程，力求通过教学，培养学生的阅读感受、理解、欣赏和评价的才能。教学过程一、课题切入，直奔重点1出示课文插图，学生观察插图，老师根据课文内容简要介绍画面，导入课题。2初读课文，整体感知。要求学生读准字音，说说课文主要讲了一件什么事?诗人在老妇人“我什么也看不见”的木牌

4、上加了一句什么话?3学生质疑，老师梳理归纳学生提出的问题，直奔课文重点：为什么加了“春天到了”这句话会产生这么大的魔力？比拟阅读，是放手让学生在自读中比拟，在合作讨论中比拟，老师只作适当的点拨。二、比拟阅读，自主感悟1故事内容比拟。自读课文，比拟“加了一句话”前后的情况有什么不同，为什么会出现这样两种不同的情况，你是从哪些地方感悟到的。2重点词句比拟。仔细读读下面这组句子，说说在意思表达上有什么不同：1“我什么也看不见！”2“春天到了，我什么也看不见！”3朗读训练比拟。1反复读课文最后一段，说说自己的感受。2通读全文，想像“春天到了，万紫千红的景象”与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差，联络上下文理解“春天到了，我什么也看不见！”这句话的含义，体会加了这句话能打动人的原因，引发学生的情感共鸣。三、讨论交流，感情朗读1在学生充分自读感悟的根底上，先小组后全班讨论交流阅读提示中的问题及自学中存在的疑难问题，老师适时点拨。2练习有感情地朗读课文，重点指导读最后一段。四、互相采访，感悟内化1请一位同学当记者，对全班同学进展现场采访，深化理解加上这一句话的含义，体验语言的