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文档简介

1、商山早行教学设计 商山早行教学设计商山早行教学设计原创： 宋海秋 丽江市初中语文名师工作室教学目的：1.理解作者及本诗的创作背景。2.整体感知诗作内容。3.品味意象，领会意境，体会情感。教学重点：品味意象，领会意境，体会情感。教学过程：一、导入新课晚唐有这么一位文人，有评论说他文不如诗，诗不如词，但他确实是一位颇有影响的诗词名家，他就是“花间派”词风的鼻祖温庭筠。今天我们学他诗歌的一篇代表作商山早行。二、作者和背景1.理解作者温庭筠约801-866，本名岐，字飞卿，山西祁县人，晚唐诗人、词人。富有天才，文思敏捷，恃才不羁，又好挖苦权贵，多犯忌讳，屡举进士不第，终生不得志。精通音律。与李商隐齐名

2、，时称“温李”，为“花间派”首要词人，在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。2.理解背景温庭筠本是太原祁县人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗歌里，是把长安南郊说成他的故土的。唐宣宗大中末年，他分开长安，出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，他念念不忘“故土”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。三、初读课文，整体感知1.朗读，扫除读音障碍商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故土。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。请读准以下字的音：铎duó 槲h? 枳zh? 驿y?3.再读，读懂诗意四、文本解读，问题探究问题一：题目中“早行”在诗中是如

3、何表达的？提醒：4处答：(1)直接表现：晨起动征铎清晨起床，车马铃声叮叮当当，旅客套马、驾车活动已暗含其中2间接表现：鸡声茅店月雄鸡报晓，残月未落;人迹板桥霜莫道君行早，更有早行人；枳花明驿墙“明”反衬天暗，说明“早”问题二：首联“悲”可否换成“思”？为什么？答：1因思乡念亲而悲，但“悲”字分量很重，意蕴深沉，它所表现的情感远远超越了“思”，更为厚重，更为浓烈。2悲旅途不便，山险路陡，人情浇薄。3悲生不逢时，仕途失意，前途未卜。4奠定全诗感情基调，点明诗歌主旨。问题三：赏析“鸡声茅店月，人际板桥霜”点拨：这两句历来脍炙人口，全部用名词或名词性短语，经过巧妙地排列组合，构成生动可感的画面，用以表

4、达情感。这种“意象叠加”的写法，我们还学过天净沙·秋思中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。问题三：1这首诗展现了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故土的画面，找出相应的诗句。3运用了什么表现手法？结合诗句简要赏析。点拨：虚实结合，实写异乡，虚写故土，表现了作者旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。五、主题归纳这首诗选取了一些富有意味的意象，运用意象叠加、虚实结合、情景交融等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情以及仕途失意的落寞情怀。六、板书设计早行思乡早行图景路上图景昨夜梦乡七、布置作业请同学们搜集四、五句表现思乡之情的古诗词名句并背诵下来。八、教学反思在公开课上这首诗觉得有一点难度，课上学生的表现很让我绝望，可能是我没有调动好，问题设计也有些难的原因吧。今后要在培养学生诗歌鉴赏才能方面

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