《手捧空花盆的孩子》的教学设计手捧空花盆的孩子教学设计.doc

1、手捧空花盆的孩子的教学设计 手捧空花盆的孩子教学设计手捧空花盆的孩子的教学设计【教材分析p 】义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册P126手捧空花盆的孩子；这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有老实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。【教学目的】1、通过自主学习，借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字，会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字，会默写“分别、座位、不要、没有、选

2、举、孩子”词语。运用比照读的方式，理解“非常、特别、格外”词语。2、通过表演读、分角色朗读，抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”，体会雄日“老实”的表现，知道雄日是个老实的人。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。4、 通过阅读，使学生懂得老实是一种美德。激发学生愿意做一个老实的孩子的愿望。【教学重点】识字，写字；正确流利地朗读课文。【教学难点】有感情的朗读课文，在读文感悟中，知道老实是人的美德【课前准备】人物卡片、多媒体课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、 故事导入 2分钟师：大家还记得狼来了的故事吗？ 你喜欢故事中的孩子吗？为什么？今天老师要带大家认识一位新朋友：

3、板书手捧空花盆的孩子。一课堂预习1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？指名读预习提示单一1、 自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；2、 圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍；3、 想一想、说一说每个字的记字方法。2、下面就请同学们按照提示开场预习吧！老师巡视，指导学生，发现问题。二自我检测1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做生活第69页第1题，同桌交换检查，做对的请划上一颗星。2、学生操作，老师巡视指导，发现易错问题，及时记录。三交流问题1、学生说一说预习中的困难；2、针对学生所提及时指导认读；四老师讲解出示课件中课前老师预估的问题局部以

4、及巡视中发现的新问题，进展学习。预估问题做成课件：国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。1第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。2而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？通过表演读，读好句子，感受国王从不太快乐到露出了笑容的变化。易错的生字： 盆、分前鼻音 盛是后鼻音。记字方法：熟字加偏旁：分盆 先选区分多音字：分、盛熟字换偏旁：拉位字义和字形结合：煮、丝1、 出示会认字，讲解未交流到的难点，生认读；学习形式多样灵敏：开火车、男女生比赛、拍手读等；2、 归类识字方法，并组词；3、 读一读不易读顺的句子。五课堂小结你记住了哪个难记的生字？是

5、用什么方法记住的？三、指导书写一课堂预习1、接下来让我们继续开动脑筋，写对写好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单二预习提示单二同桌合作，分别仔细观察“分、要、没、位、孩、选”一个组一个词，讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写；时间5分钟2、学生预习写字，老师巡视指导。二自我检测、交流问题你写会了吗？三老师示范，重点指导。投影展示局部同学书写，师生评价指导，本课六个要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分八、刀；要西、女；位伴、立；选送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。4.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。四展示评价，五课堂小结怎

6、样写好字？四、针对性作业我们如今已经会认、会写这一课的生字了，课下的稳固也很重要呢！今天的作业有：针对性作业：1、看拼音写词。Shfen méiyu _un y wéi 挑 2、填一填。精心 用心 继承 继续 种子 种在 地培育 王位 鲜花的 地护理 努力 花盆里第二课时教学目的：1、会写“分、要”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。3、通过阅读，使学生懂得老实是一种美德。激发学生愿意做一个老实的孩子的愿望。教学重点：学习进入角色朗读。教学难点：学习生字新词，懂得要用实际行动帮助自己的小伙伴。教学过程：一、问题导入2-3分钟1、师：同学们，上节课

7、我们学习了课文，说了一个怎样的故事？学生汇报预设：皇帝选国王的故事等。2、 看来同学们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇说还不够。接下来让我们仔细研读这篇课文，相信你会有更加深入的感受。二、课堂预习和自我检测10分钟1、 师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？出示预习提示单其中第3条也是一个检测的过程：预习提示单1、自由朗读课文，边读边想象文章描绘的内容；2、找出文中含义深入的句子，抓住【关键词】：p 】： 语，认真感悟，可以圈点批注；3、针对其中几点，同学间自由交流，记下对方的发言带给你的灵感和收获。2、师：同学们都明确了吗？让我们开场吧！3、学生自主预习，老师巡视指导，鼓励学生下

8、座位找同学交流，巡视过程中可随时记录学生存在的问题。师巡视指导关注的重点：学生的预习状态；学生是否会预习，包括划的句子和做的批注；学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际程度相机用投影指导。三、交流问题和老师讲解15分钟1、 师：同学们交流得很投入、很热烈。通过刚刚的预习，你找到了哪几句？还有哪些疑问，有哪些收获？请来谈一谈。2、 学生交流，其他学生补充、答疑，老师相机出示课件，进展提示和讲解。预设问题1、认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“非常用心”2、 读一读最后一段话，讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？四、朗读课文，初步感知10分钟1、标出自然段，并复述这个故事。2、国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。1第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。2而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。3、面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？通过表演读，读好句子，感受国王从不太快乐到露出了笑容的变化。4、细细地读课文，想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的原因是什么？5、学生自由地有感情朗读。五、课堂小结3分钟师：同学们，学完这节课你有什么收获？假如你是雄日你会怎么做 ？生汇报，师小结：老实是我