《提醒幸福》（三篇）《提醒幸福》.doc

1、提醒幸福 三篇 提醒幸福设计一 【思路综述】 本设计力求通过一系列相关“镜头”的比拟，使学生快速感知课文，同时掌握一种阅读技巧。 【教学简说】 镜头一朗读课文，画出比照性的语句加以比拟理解。每人至少找出三组 在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴降临的一切准备。 灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。 假如把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。 聚焦要读出“幸福”，可以从幸福的时刻、幸福的事件、幸福的特点、幸福的条件等几个方面入手。当然，还可以从详细的、感官的或抽象的、精神的这些

2、角度去比拟感悟。只要用心地“比拟”了“幸福”，并弄清“提醒”在文中的前后含义，就能捕捉住“幸福”，并进而享受“幸福”。 镜头二整体感知，想一想毕淑敏与张洁、蒙田对“幸福”的不同理解。从他们的作品中摘录相关语句和词语假设干 幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。 韵律朦胧甘霖轰轰烈烈真谛 温馨熠熠夺目提醒幸福想想你们妈妈当年挖荠菜的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。 万物复苏坦然的心情热切的愿望得意的荠菜挖荠菜 我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。领略值得称颂富有乐趣可惜稍纵即逝 丰盈充实热爱生命 聚焦张洁追求的是和平、安宁、生活富足，蒙田那么倡导“生活乐趣的大小是随着

3、我们对生活的关心程度而定的”，而毕淑敏对幸福的理解广泛得多，生活中幸福无时无处不在，关键在于我们的发现。行文表达方面亦多不同，如挖荠菜的语言平实朴素，热爱生命的语言简洁而老道，提醒幸福的语言那么华丽多彩。 镜头三联络自己的生活经历，比照课文，说说“幸福”。设计三 【思路综述】 平等对话是拓展思维的最正确途径。以话题为探究的打破口，可以“牵一发而动全身”，在朗读全文的根底上，理解作者旨意，把握文章内容。 【教学简说】 一、发散。设计三个对话话题作为学习文章的切入口。 为什么要“提醒幸福”？ “提醒的后缀总是灾祸”，“看得见的恐惧和看不见的恐惧总是像乌鸦盘旋在头顶”，“对将来应有光明和乐观的期待”

4、，“灾祸似乎成了提醒的专利”，“我们太多注重了自己警觉苦难，我们太无视提醒幸福”。 什么是“幸福”？ “幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉”，“幸福是一种心灵的震颤”。 怎样享受“幸福”？ “幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜”，“幸福的时候我们要对自己说，请记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们”。二、整合。本文承载着语言、情感和哲理的个性化解读，其主旨是诸多幸福观之一，而非定论。由于文化底蕴、生活积淀、审美情趣的差异，学生对文本的解读往往是多元的，从不同的角度、用不同的方法，可获取不同的结论。当然，这种仁者见仁、智者见智还是有“界”可循的。“界”，就是社会主流的价值取向或文学创作的普遍规律。它决非刚性地楔入读者心中，而是潜移默化，逐步生成。三、延伸。从前一位老婆婆有两个女儿，大女儿开染坊，小女儿开伞铺。下雨了，老婆婆为大女儿的布晒不干而烦恼；天晴了，老婆婆又为小女儿的伞卖不出而着急。她觉得自己活得很累，没有幸福可言。请你为老婆婆详细地“提醒幸福”，并谈谈自己在生活中对“幸福