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文档简介

1、有趣的乘法计算教学设计执教者：全椒县第二实验小学 张贤宏教学目的：1. 经历规律的探究过程，体会数学知识的“有趣”。2. 掌握两位数乘11，以及“头同尾合十”两位数乘两位数的计算规律，并能又对又快地进行计算。3. 经历观察、计算、验证的过程，培养实事求是的科学态度。教学重点：经过探索规律的过程，掌握规律熟练计算。教法、学法：发现规律验证规律运用规律教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：1、 活动1：一个两位数乘11的计算规律1. 活动探索：一个两位数乘11的得数有什么共同特点？先用竖式计算，再分别把积的每一位上的数和原来的两位数比较。 2 4 5 3 6 2× 1 1 ×

2、 1 1 ×1 1 2 4 5 3 6 2 2 4 5 3 6 2 2 6 4 5 8 3 6 8 2 2. 观察每个算式里的积与第一个乘数，说说你有什么发现？ （1）积个位的数与原来的两位数个位的数一样； （2）积百位上的数与原来的两位数百位上的数一样； （3）积十位的数等于原来两位数个位与十位上数的和。3. 一个两位数与11相乘的计算规律一个两位数乘11，积十位和百位上的数与这个两位数的个位和十位上的数分别相等；积十位上的数是这个两位数个位和十位上的数的和，当个位和十位上的数相加满十应向前一位进一。（可简单地概括为“两头一拉，中间相加；十位满十，百位加一”)4. 应用规律计算，并

3、用竖式计算验证。 23×11= 64×11= 59×11=2、 活动2：“头同尾合十”乘法计算规律1. 活动探究：你能找出下面每题中乘数的特点吗？ 22×28= 35×35= 56×54=2. 说说每道算式的特点？ 两个乘数十位上的数相同，个位上的数相加都等于10，我们称这两个数为“头同尾合十”。3. “头同尾合十”的计算规律 后两位 个×个 前部分 十×哥4. 应用规律计算15×15= 43×47= 69×61=5. 直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。24×26= 44×46= 74×76=25×25= 45×45= 75×75=三、(a+1)(a-1)的乘法算式与a×a的乘法算式的关系 24和25和26之间相差1，他们得到的积相差1 。4、 课堂小结 回顾探索和发现规律的过程，说说你的体会。五、课后作业24×11= 44×11= 11×76= 34×36= 54×56= 84×86=6、 板书

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