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文档简介

1、风筝教案设计风筝教案设计风筝教案设计教学目的1整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进展探究性学习。2运用自主、合作、探究方式讨论疑难问题。3感悟亲情的含义；理解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。教学重点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。课时安排两课时一、导入1由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。2简介本文的作者鲁迅鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。二、预习检查读准以下字音1生字丫杈chà憔悴qiáocuì模样mú嫌恶_iá

2、nwù可鄙b什物shí惊惶huáng瑟缩sè惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì堕duò蜈蚣wúgng伶仃língdng2形近字嫌_ián嫌恶怒nù愤怒堕duò堕落赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhuì下坠诀jué诀别决jué决定抉jué抉择3多音字è凶恶恶恶心wù嫌恶shí什物mó劳模什模shén什么mú模样三、阅读

3、课文，整体感知一自主朗读课文1朗读要求：读准字音；停顿恰当；读出感情；读出重音。2根据课文的内容，快速答复以下几个问题。课文是介绍风筝这种工艺品的吗？不是风筝在全文中起什么作用？线索试着用一句话概括这篇文章的主要内容。课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟抱歉，而弟弟却不记得了。课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？1925年、半殖民地半封建社会文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？顺序、倒序、插叙二考虑1“我”为什么不允许小兄弟放风筝？是没长进的孩子的玩艺2为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天

4、使3鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间长远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。四、合作探究质疑、讨论、答疑一12段第一组问题1为什么“在我是一种惊异和悲哀”？惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从构造上来说，是引出下文2“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故土的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故土的春天，是天空中有风筝的春天。如今，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故土风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。二34段第二组问题134段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？小兄弟入迷的情状描写

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