【精华】教学教研教学总结三篇

1、【精华】教学教研教学总结三篇教学教研教学总结 篇1 本学年我校教研工作的指导思想是：以面对全体同学、使同学全面进展、主动进展为宗旨，以推动有效课堂教学实践为核心，以深化校本教研为主线，广泛开展有效课堂教学实践讨论，切实抓好有效课堂的实施，主动探讨有效课堂教学评价方案，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教科研工作再上新台阶，保障学校训练教学的可持续进展。 一、抓学习，强讨论，不断推动课堂教学改革 1。加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。 课堂教学改革是进一步深化训练教学改革，全面推动素养训练的重要举措，全体老师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课

2、程观、教学观、人才观，用先进的训练理念指导教学实践。本学年学习内容分为学校统筹支配和老师自选两部分。老师要结合学习内容和教学实际，撰写较深刻的学习体会，以加强理论学习的实效性。每一个老师在上学年要归纳总结出自己的教学模式，同时制定出评价标准，下学年要不断实践，不断完善自己的教学模式，接受学校检查。 2。连续开展撰写课堂教学案例、教学论文、训练故事、教学反思活动，不断提高老师教学教研水平。 新的训练形势要求老师不能墨守成规。要成为一个讨论型的老师，就要对任何问题都不能熟视无睹，要有思索，要有调查分析，要进行准时的总结。思索怎样才能真正建立和谐的师生关系，让同学成为学习的仆人。本学年要求每位老师结

3、合自己的教学实际写一篇教学论文，学校推举10篇以上论文参与省教科院评比活动，同时，部分论文向镇沅训练推举报送。每位老师要整理出12篇优质教学案例或训练故事、教学反思作为教科研成果 二、优化教研常规管理，提高工作的实效性 1。教研方案。 学校以班级为单位设立6个教研组，各教研组依据学校要求制订本组教学教研方案。老师个人应依据方案，结合自身实际，制定教学方案和教学工作总结，老师个人的教研工作方案和总结应纳入教学工作方案和总结之中。 2。定期召开教研会议。 （1）教科室定期召开教研组长工作会议，听取并检查教研组长汇报的有关材料、指导支配教研工作。 （2）教研组要定期召开日常工作会议，要求定时定点，活

4、动内容要具体记录并上报教科室。 3。坚持集体教研活动。 教研组每两周至少开展一次集中教研活动，要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨沟通及理论学习。教研组长须依据事前方案，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分预备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应主动参加和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录准时上报教科室。 4。各级骨干老师管理。 学校要充分发挥骨干老师在教科研中的带头作用，县级骨干老师每人必需有一个教研专题或参加一项课题讨论，每年至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节讨

5、论课。市级以上（含市级）骨干老师每人必需主持一个教研专题，每期至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节讨论课或学术报告。县级以上（含县级）骨干老师每年必需有一篇文章在县级以上教科研部门评奖，或在全校会议上沟通。其余老师必需依据学校要求主动参与教研活动，总结教学阅历。 三、进一步做好教科研工作，提高老师科研意识和力量 新型的老师应当是一名科研型的老师，走“教科研”结合的道路，是培育新型老师最为有效的途径。教学不应再是纯粹的教学活动，必需围绕肯定的讨论专题开展，必需有明确的讨论方向，有方案、有过程、有结论。学校要求人人有讨论课题，周周有讨论活动。每学年至少有一个县级申报课题，凡参与课题讨论的老师要仔

6、细实践，广泛搜集资料，不断总结，按时完成讨论任务。 教学教研教学总结 篇2 一学期来在学校教研室的领导下，数学教研组全体老师有责任心、事业心、使命感。全体老师的教学理念新，教改意识强，骨干老师业务素养较高，教学水平有相当水准。全组老师团结协作、能发挥整体效益。 一。教研组工作有方案有总结 教研组管理科学有序，学校明确教研组组长李兴福是学科教学教研的第一责任人，备课组长胡银金、罗上尧、李兴福、邢维友、江春英、刘志林分别是高三-初一年段数学学科的第一责任人。本学期开头由教研组长李兴福制定本学期教研组工作方案、业务学习方案、课题讨论方案、讨论性学习方案、并汇总其次课堂方案、新老老师公开课方案、讲座方

7、案。备课组长制定本备课组集体备课方案。严格要求各备课组集体备课定时、定点、有方案、有记录、有主讲人资料。另每位老师需制定个人工作方案、教学进度。本学期结束由教研组组长写工作总结。备课组长写集体备课总结。 二。 教研组老师连续训练课时完成 本学期教研组利用教研活动时间组织老师业务学习10次，每位老师订阅报刊杂志一份，每学期每个老师有10篇质量高的学习进修笔记。教研室每学期定期检查进修笔记二次。组内老师教学理念新，教改意识强，整体素养和学历达标。 三。 老师教学常规管理 全组老师仔细根据学科教学常规组织实施教学活动，老师仔细备课，教案书写规范工整，作业仔细准时全批全改，每学期期中、期末由教研组组长

8、组织相关老师检查教案、作业、进修笔记、听课笔记、备课组记录，并有具体的检查记录。 仔细执行学科教学常规。本学期教研活动18次，集体备课20次，备课组长制定本备课组集体备课方案。集体备课定时，定点，有方案，有记录，有主讲人资料。教案、作业、听课笔记每学期定期检查二次，不定期检查若干次。每次检查均有具体的检查记录。本学期期中、期末针对考试成果进行质量分析并写好质量分析表，各项教学常规检查有完整记录。 本学期全体老师对三明市级课题数学教学中如何培育同学解决实际问题的力量的课题进行结题。组内老师思想活跃，勇于实践，大胆改革，主动撰写教学论文和阅历总结，在开展教科研活动中取得较好成果。 四。关于教科研成

9、果 数学教研组组长李兴福总负责总负责三明市级课题数学教学中如何培育同学解决实际问题的力量撰写论文2篇。倪和鸿、陈荔萍、胡银金、江春英、胡银金、罗上尧、邢维友等各撰写论文2篇。 本学期数学组全体老师始终致力于中学数学教学讨论，取得了一点微薄的成果。然而学海无涯，业务讨论更是无限。21世纪是一个信息爆炸的时代，学问经济初见端倪，科学技术一日千里，综合国力的竞争归根结底都是人才的竞争，全部的这些都给我们提出了更高的要求，我们肯定会在今后的教学和工作中不断创新，开拓进取，与时俱进，争取做出更大的成果。 教学教研教学总结 篇3 我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学

10、质量这个主题。下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法。 一.加强课标考纲讨论，瞄准高考方向 新的课程方案从XX年开头实施以来，本届同学是其次新课标高考，新课标高考是个新奇事物。 (一)仔细讨论和领悟了新课标中的学科培育目标。 新课标中的学科培育目标至少有这样几方面内容值得我们关注：(1)终身学习的力量在学科考试中怎样体现?(2)什么是适应时代进展需要的基础学问和基本技能，特殊是“适应时代进展需要”在学科考试中怎么体现?(3)收集、推断和处理信息的力量在学科考试中怎样体现?(4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践力量在学科中怎样检测?(5)沟通与合作的精神在平常怎样养成，在试题中如何体现

11、?这些我们都仔细加以关注和讨论，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的详细内容。 (二)仔细讨论和落实了考试的力量与要求 生物考试大纲中的力量和要求有四种(1)理解力量，(2)试验与探究力量，(3)猎取信息的力量，(4)综合运用力量。考试大纲的开头范围与要求则是在课标的基础上依据教学实际做了一些相应的删减和调整。考试大纲是命题的依据和纲要，代表着训练教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲制造的考试用的“产品”，只要吃透考试大纲和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向 二.把握课堂45分钟，确保课堂复习效率 (一)向同学交代复习方案和考纲

12、制定了复习方案，把握复习进度。在第一堂复习课上要向同学交代我们的复习方案，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使同学明确老师的复习支配和意图，让同学心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。 2.张贴了考试大纲，明确复习内容。使同学明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容肯定要舍弃。尤其是生物必修的试验共有36项，只需要考19项。 (二)选取了科学的复习模式 展现考纲，明确考点要求;学问检索，自我发觉学问排查;速读教材，完善基础学问结构;引领点拨，加强学问纵深理解;典题解析，巩固提高学问基础;变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，

13、取得了肯定的成效。 (三)课堂复习教学中留意了的问题 留意精讲多练，教学资源合理共享。 如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢?“精讲多练”是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲，应当留意讲的方式和质量。应当留意考点的点拨而不是简洁的复述，应是立足于提高力量，关心同学构建学问网络，建立学问之间的联系，形成概念图。点拨不能就理论理，要结合同学所熟识的日常生活实例或典型题例绽开，有助于调动同学的心情，提高同学的学习爱好，培育同学的综合素养。多练不是多做题、滥做题。老师应当掌握练习的数量和质量。可以围绕几个考点通过课堂限时考试，当堂讲评，同学自主阅卷等形式调动同学的主动性，关心同学准时发觉和解

14、决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。 网上的课件要结合同学的实际经过加工变为方可用法。 2.特殊重视试验教学和主干学问的复习。 试验力量和主干学问始终是高考理综生物考查的重点和热点。老师在试验复习教学中应当组织同学观看试验完盘，组织专题复习和专题训练，最大限度的提高同学的试验设计和分析力量。如，结合高考试题进行了例谈高中生物教材中的对比试验的设置的小专题复习，在后期教学中，应当加大试验设计练习课的投入。对于主干学问要反复重现，多方位多角度关心同学解决重点，突破难点，要投入大量课时绽开训练，小步伐快节奏，逐一落实考点。 3.重视学习方法指导。 介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆

15、、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都非常重要。如，总结了怎样推想亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等很多解题方法。同学一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更灵敏的思维力量。同时也能使同学觉得生物学学问好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信念，产生更大的学习冲动和动力。 4.重视课后练习。 对应每个考点要准时有效的给同学布置相应的课后练习。复习过程中，进行适度的训练是非常必要的。但是，如何掌握练习的数量和选择有质量的练习是老师应当留意和仔细思索的实际问题。同学的课余时间是相当有限的，老师必需考虑课后练习的量。在同学完成习题的基础上，

16、通过老师批改作业准时发觉同学存在的问题，在教学组织中以问题方式呈现，可以提高同学学习爱好，从而落实学问的复习目标。 三.智力因素与非智力因素并重，提升同学的应试力量 高考是对考生的学科素养，心理素养和身体素养的大检验。在强调素养训练的今日，高考的训练，不回避同学应试力量的提升。应试力量是建立在智力因素与非智力因素之上，是同学众多力量中的一种力量，高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包括学问和力量两部分，试题中挺直考查基础学问的题目占有较大比例;另一方面具备了肯定的基础学问，假如同学不会思索，不会审题，不能把学问系统化，同学的认知就会出现偏差，从而造成思维不畅通，运用学问去解决问题的力量型题目也就无从下手。例如，谢衍生说，老师：我把生物学问大多都背出来了，就是做填空题就不会做了。同学力量的培育是一个潜移默化的过程，不能只靠老师的灌输，也不能只靠复习阶段的