二年级棉鞋里的阳光棉鞋里的阳光教学设计.doc

1、二年级棉鞋里的阳光_棉鞋里的阳光教学设计棉鞋里的阳光教学设计一教学目的：1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：认记生字，初读课文，理解大意。写：“妈、奶。”一、美的导入：1、魔术变“棉”。孩子们，你们喜欢魔术吗？今天，我们也一起来玩一个变魔术的游戏，好不好？请大家看教师手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子读。请大家开动你聪明的大脑，运用你神奇的双手，把这三个字变成一个新的字。哪位小魔术师愿意来试一试？2、认读“棉”。你的大脑真聪明，你的双手真神奇。让我们一起来和“棉”字打个招呼。3、给“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”4

2、、导入课题。今天我们要一起学习一篇跟棉鞋有关的课文，板书课题棉鞋里的阳光。齐读课题。二、美的发现一、识字1、昨天布置孩子们预习了课文，自学了生字，课文里的生字宝宝很多，有的字形也很复杂，你们和它们认识了吗？你用什么方法跟记住它们的？教师相机总结识字的方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜。孩子们记字的方法真多，如今把你们的方法介绍给小组的伙伴们，一起去和课文中的这些生字宝宝交朋友。2、闯关检测识字情况。孩子们和生字宝宝交上朋友了吗？下面我们四个大组一起来闯闯关，看哪一组的孩子能成为闯关小勇士。第一关：我会读。读本课生字组成的词。第二关：火车火车我会开。给本课生字扩词。第三关：猜字谜。第四关：火眼

3、睛睛，我会辨。在一组形近字中，叫出它们的名字，并找出本课学习的生字。二、初读课文，理解大意。1、齐读课文：和生字宝宝交上了好朋友，让我们一起把它们送回课文去吧！2、考虑：课文里讲了一个什么故事。妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。3、妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？小峰又为什么给奶奶晒棉鞋呢？把这个答案藏在心里，下节课我们再来答复。如今啊，我们还有一个重要的接待任务要完成呢？掌声欢送我们的客人。三、写字1、出示“妈、奶”认读。2、学生观察，发现它们有什么共同的地方。3、要写好这个字要注意哪些地方。4、教师范写。5、学生练习，展示，评价。三、美的升华。读一首关于关心老人的小诗。棉鞋里的阳光教学设计二

4、一、导入揭题1、师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢？2、今天我们来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光。学生齐读3、学习“棉”字4、读了课题，你有什么想问的呢？师生共同质疑二、感知，学习课文字词1、自由读课文，标一标自然段。2、再读课文，用“”圈出文中的生字。3、生字教学。1课件出示本文的生字词带有拼音自由读、齐读。2鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。3摘掉小帽擦去拼音同桌互读，指名读，开火车读。4小组合作。读读生字卡片，想想怎么记。例“午”“牛”区别。4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5、读了课文，你懂了什么？三、再读课文，理解内容1、指名读第14段，课文写的是“什么时候，什么

5、地方，谁在干什么？”2、小峰是怎么说的？妈妈是怎么答复的？指导朗读3、小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢？4、理解“舒适地”，用“舒适”说话。5、奶奶起来发现了什么？他是怎么说的？出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。7、总结，教育学生从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的？五、指导书写重点指导左或构造的字：妈、奶、放、收六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。棉鞋里的阳光教学设计三【教材分析p 】这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活

6、动的描写，赞扬了尊老敬老的好风气，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。【教学目的】、认识个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点】自读、自悟课文。【突出重点的方法】多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。【教具准备】投影、生字卡片、小黑板。【教学过程】一、导入揭题、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“棉”。、读了课题，你有什么想问的？二、感知性阅读，学习生字词、自由读课文，标一标自然段。、再读课文，用“_”画出文中的生字。、生字教学：出示

7、本文的生字词带有拼音，自由读，齐读。去拼音，同桌互读，开火车读。小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：认识“衣补旁”：跟衣服有关。区别：午牛说脱很眠眼清精情晴 加一加，减一减：给合日西晒组词说话练习。、再读课文，要求读得正确、流利：领读指名读。、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事三、再读课文，理解内容、听教师读课文一到四段，用“”划出妈妈说的话，用“”划出小峰说的话。、学生汇报：小峰是怎么说的？妈妈又是怎么答复的？指导朗读，读出小峰的好奇语气同桌同学分角色读一读指名分角色读。你觉得妈妈是个怎样的人？、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？同桌分角色读，自学第、段。想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。、理解“舒适地”，用“舒适”说话。、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？“咦，棉鞋怎么这么暖和？”、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。全班读想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说些什