【精品】幼儿园说课稿范文合集5篇

1、【精品】幼儿园说课稿范文合集5篇幼儿园说课稿 篇1 教材分析： 小鸡吃虫这个活动应当是幼儿较为感爱好的活动。活动的两个主角取决于幼儿的生活，在平常的区角活动中，我们投放的“小动物喂食”中就有小鸡和毛毛虫，幼儿对这两个小动物比较熟识，有肯定的学问阅历。而且小鸡圆鼓鼓的身体，尖尖嘴巴的形象，深得小伴侣的宠爱。小班幼儿对数的概念已有肯定的熟悉，在此基础上，能手口全都地点数3以内物体的数量，并按数去出物品是有肯定的难度的。所以我们年段选择了这一活动作为一课三研的教案，是从幼儿的年龄特点和实际状况动身，并考虑的幼儿的生活阅历和爱好。 说活动目标： 结合我对教材的分析，小班幼儿的特点及计算进展的水平，我设

2、计了以下几点目标： 1喜爱参与数学活动，获得开心的心情体验。小班的幼儿寄教于玩，通过玩乐学习到学问阅历，培育幼儿对于数学活动的爱好才是根本，由于爱好是最好的老师，爱好是最好的助力。 2愿意用感观观看、探究四周的事物，感知嬉戏中3以内的数量。 3.能依据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。 说重难点： 我将目标3能依据自己身上的数字找到相应数字的篮子和相应数字的小虫。作为本次活动的重难点，小班的幼儿虽然对数的概念已有肯定的熟悉，但按物取数对小班的幼儿来说还是有肯定的难度，小班幼儿按物点数时，多数幼儿不能把嘴里数的和手教导的物全都起来，缘由在于大多数父母在教孩子数数时，没有和实物协作

3、起来，所以此次我们预备了箩筐小鸡和毛毛虫，通过与实物的协作突破难点。 说活动预备： 活动预备是为了更好的进行教学和提高孩子的学习爱好，我为本次教学活动预备了充分的材料：我预备了实物毛毛虫若干，用以突破重难点。嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，角色的扮演也使幼儿对活动的主动性更高，所以我能预备了小鸡头饰15个；母鸡头饰1个；老师扮演鸡妈妈，老师扮演鸡宝宝。除此之外为了让幼儿有更好的活动环境，和激发幼儿的活动爱好，我们布置了篱笆和草地，让幼儿能够在情境嬉戏的过程中主动的学习，使每个幼儿参加到活动中去。 说活动过程： 本次活动我分为三大块内容： 1老师扮演母鸡妈妈，小伴侣扮演小鸡宝宝导入嬉戏情境。 2小鸡

4、练本事，通过老师出示的数字，来根据老师的指令做相应数量的动作。 3嬉戏小鸡找虫，按数取物。 4小鸡与鸡妈妈一起跳律动结束活动。“理解-感受-体验”，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会按数取物，我将四大块内容设计以下环节： 第一大环节老师扮演母鸡妈妈，小伴侣扮演小鸡宝宝，一起唱小小蛋儿把门开。次环节角色扮演意在激发幼儿活动的爱好，引起幼儿的留意力。 其次大环节小鸡练本事。老师出示数字“1”，请宝宝们看这是数字几？象什么？请我的小鸡点一下头。在出示数字“2”，请宝宝们看是数

5、字几？象什么？请我的小鸡蹲两下。最终出示数字“3”，请宝宝们看是数字几？象什么？请我的小鸡拍三下手。让孩子们边做动作边数数，此环节目的是让幼儿熟识数字，理解数字相对应的意思。通过鸡宝宝练本事初步感受“按数取物”。 第三环节嬉戏小鸡找虫。为了更好的嬉戏我把他分成了三个小环节： 一、鸡妈妈交代嬉戏内容及要求：请宝宝们看妈妈身上有一个数字宝宝，它是几呀？一会妈妈找虫时要先找到自己的3号篮子，再去找3只小虫子，找的时候请宝宝和妈妈一样要边数边找。这一环节很重要，只有交代清晰嬉戏的内容，幼儿才能正确的嬉戏。 二、幼儿操作，小鸡找虫。老师先请宝宝们看清晰自己身上的是数字几？然后按妈妈的要求去找虫子吃吧！这

6、里让幼儿有一个体验的过程，只有自己操作了和经受的事情幼儿的印象才会深刻。在这里老师特殊要留意鼓舞力量弱的幼儿。之后一个自查、互查和老师查的过程，关心个别错误的幼儿订正错误。 三、一起共享毛毛虫。老师带领孩子们一起假装吃虫，享受嬉戏的乐趣，和胜利的喜悦，激发幼儿对计算活动的爱好。 最终一环节：结束活动 小伴侣们和老师一起跳舞。此环节收尾，使整个活动画上了句号，活动环节一环扣一环，整个活动层层递进。幼儿从中猎取学问阅历。 幼儿园说课稿 篇2 一、说幼儿： 1、大班幼儿的年龄特点： 探究、分析、观看力量有了肯定的进展，能主动地去探究四周和环境的改变。 无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能依据

7、自己的表达方式将感知到的加以表现。 语言表达力量及审美力量有肯定进展，能够比较连贯的表达自己的意思。已能清楚地谈话，词汇开头丰富。 2、大班幼儿身心进展特点： 幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与制造的空间幼儿详细形象性的思维，需要详细的活动情境与活动形式。幼儿进一步进展的自主性与主动性，需要宽松、平安的探究环境。 二、说教材： 布娃娃，是一节语言活动。孩子与布娃娃有着自然?之缘，他们喜爱与他们为伍。他们倾听故事，触目所见。孩子们对布娃娃的世界布满着爱好和奇怪，布娃娃是孩子成长过程中的亲热伙伴。布娃娃是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出&quo

8、t;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。"大班语言活动布娃娃恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识布娃娃，亲近布娃娃，而且有目的、有意识地熟悉、了解布娃娃走进布娃娃的生活世界。 三、说目标幼儿园训练纲要语言领域中提出： 进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境"以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法

9、和感受、进展幼儿语言表达力量和思维力量。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、指导小伴侣正确朗诵儿歌。 2、引导小伴侣熟悉布娃娃的优点。 四、材料的预备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下预备工作： 音乐五、教学方法设计1、谈话、嬉戏引出主题2、观看、争论法提高幼儿理解儿歌的力量六、效果猜测： 整个活动我以孩子的爱好为动身点，在活动设计中，我既赐予孩子技法上的关心，又赐予孩子充分的制造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合；充分敬重每位幼儿的制造，确定、

10、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。依据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估量活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将依据孩子的基础和力量水平，赐予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。 幼儿园说课稿 篇3 一、教材分析 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找合适的歌曲教材是至关重要的。茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻快活泼，淳朴美丽，动听流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，喜爱大自然，憧憬美妙生活的思想情感，既主动健康，又储

11、蓄优美。 对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。 二、说目标： 1感受音乐美丽抒情的心情，尝试用优美、伸展的动作和造型来表现对音乐的感受和理解。 2在结伴造型和舞蹈中进行感情沟通，体验合作表演嬉戏的乐趣。 三、说重点难点： 从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复倾听、感受音乐，尝试用优美、伸展的动作和造型表现出来，培育幼儿的音乐感受力和表现力。难点是依据音乐结伴创编身体动作。 四、说教学预备： 乐曲CD、茉莉花图片、扇子等。 五、施教过程

12、中的体会和发觉： 如何让幼儿将茉莉花是这首江苏民歌，旋律音调清丽、动听、优美、细腻的风格用肢体语言体现出来呢？因此，在第一次的活动，我采纳了把生活阅历融入活动的方式，请幼儿品茗茉莉花茶着手引出茉莉花从而激发幼儿观赏与理解乐曲的爱好。但活动下来，发觉品茶这一举动反而吸引着幼儿对茉莉花茶的制作爱好，很难将幼儿的爱好往乐曲上转移，活动自然无法顺当进行。 接着，其次次活动时采纳故事导入方式，发觉故事不够悦耳幼儿不感爱好，显得有些无聊，直到音乐出现了，幼儿才提起神来。幼儿对这首音乐都还是比较熟识的，第一遍观赏时大部分幼儿都会轻轻地跟着唱，大部分幼儿都知道这首歌曲的名称，所以我就挺直提问：假如你是茉莉花，

13、听了这音乐，你会是一朵怎么样的茉莉花？幼儿立刻用双手做鲜花状，发觉一名幼儿是双手未开的鲜花状说：我这是茉莉花花蕾，还没开呢！接着又有幼儿将手指微缩，说她是一朵害羞的茉莉花。幼儿在不需要老师过多语言的提示就给予了茉莉花生命和情感，这让我很惊喜。 接下来就让幼儿再次倾听音乐用身体自由表现音乐。这时让我困惑的事又发生了：在表现过程中，幼儿动作单调，看到一位幼儿的动作略微有些改变，老师引导他们准时观看或者通过老师进行仿照时，就成了大家的示范动作，幼儿没有进一步去创新动作。老师这一举动反而局限了孩子的思维，如何才能把握好示范和仿照提示这个度，这让我很困扰。由于前面故事导入环节占用时间过长，想这个基础上总

14、结幼儿的动作表现再进一步进展结伴造型时，幼儿显得有些不耐烦。但幼儿还是依据音乐利用合作的方式做出花束层次、凹凸的改变的造型。可是在这个过程中又出现了新的问题：有个别幼儿会来回走动改变组别，一时这个幼儿组成一个造型，一时又跑另外一个幼儿身后做出另外一个造型。为了让幼儿感受到自己就是生长在花盆里的茉莉花，我借用了呼啦圈这教具来充当茉莉花的花盆，让孩子在表演过程中有意识地表现茉莉花的静态形式。又一个问题冒出来了：音乐没有起伏很明显的旋律，幼儿的动作表现方面还是显得单调。 于是又进行了第三次执教。在这次活动中，我抛开了故事环节，在活动开头部分，挺直出示图片让幼儿熟悉茉莉花，告知幼儿在四百多年前就有人用

15、音乐来赞美茉莉花，到我们现代的时候音乐家就给这首乐曲配上了美丽的词句。这个环节用了3分钟。 其次部分就请大家一起观赏歌曲茉莉花，在美丽的音乐声中，幼儿跟着歌曲轻轻哼唱。接着就请幼儿谈谈这乐曲带给你什么样的心情？假如你是一朵茉莉花，听着音乐，你会是一朵怎么样的茉莉花。幼儿各抒己见：我听了这音乐后很舒适，我会是一朵快乐的茉莉花。我听了这音乐后心情很开心，我会是一朵正在渐渐开放的茉莉花。我听了这歌曲后想睡上一觉，我会是一个小茉莉花蕾！这个环节用了5分钟。 第三部分：请幼儿用身体表现音乐。“好，那就请你们听着歌曲把快乐的茉莉花、渐渐开放的茉莉花、在睡梦中的小花蕾用你们的身体表现出来吧！孩子们在歌曲中尽

16、情的抒发着歌曲给他们带来的感觉。 为了进一步提升幼儿阅历，在这个环节结束以后。我又请幼儿回忆，图片上的茉莉花每个枝头上是不是只有一朵茉莉花？孩子们的观看还是比较认真，立刻回答说：“不是，有些一个枝头上有三四朵的，有的是五朵花，有的是两三多开了的茉莉花还挨着几个没开的小花蕾”那这样的茉莉花型用我们的身体又怎么去表现呢？老师开头引导幼儿结伴造型。幼儿开头发表自己的想法：我们可以相互帮忙，我们几个人的花凑在一起不就是了吗？那枝头上除了花还有什么呀？幼儿很快就想到安排角色，有些幼儿摊开手掌扮演叶子。嗯，这个办法不错，我们一起来试试看看吧！请幼儿依据音乐进行自由组合造型，老师在这个过程中用语言提示幼儿要

17、留意花束的层次、方位、凹凸改变的过程：有的枝头上一下子开了三朵茉莉花；有的枝头上开了两朵茉莉花，那两朵茉莉花旁边还躲着两个小花蕾；有的枝头上只开了一朵茉莉花，白白的花下衬着几片嫩绿的叶子好看极了！风吹来，一片、两片花瓣掉了下来，风连续吹，更多的花瓣落了下来。花开花谢，你看，枝头上又有新的小花蕾，又开出了又香又白的茉莉花。这里用了10分钟。 为了使幼儿的动作表现能更丰富，在第四部分里，我采纳了扇子，引导孩子运用扇子来进一步创编舞蹈动作。在这个环节我主要从三方面考虑：扇子简单预备、简单携带收纳、扇子的张合正好可以让幼儿更贴切的感受茉莉花开放过程。首先请幼儿拿着扇子跟着音乐的节奏一张一合或者渐渐打开

18、来表现音乐的4/4拍子。接着请幼儿自己想想，扇子在手上还可以怎么表现？老师拿着扇子示范表演一段。你们能不能也用扇子和你们的身体一起来表演茉莉花呢？幼儿很聪慧：扇子打开可以当花瓣，我们的身体是树枝！茉莉花有几片花瓣啊？幼儿立刻又应道：我知道了，我们几个人一起打开扇子接起来就变成一朵茉莉花了！紧接着老师有提示幼儿茉莉花有大有小呢。幼儿立刻又邀请更多的小伴侣打开扇子围接成一个大圆成了一朵大大的茉莉花。哇，好大的一朵茉莉花呀，我们跟着音乐一起来试试吧！ 请幼儿拿着扇子随歌曲的意境进行合作表演。有的幼儿合着扇子听着音乐渐渐地从脚下升起，举过头顶时，渐渐打开扇子，一朵茉莉花开放了。有的是几个小伴侣围成一圈

19、渐渐地打开扇子一把一把的接起来变成一朵大茉莉花。最终，在老师的提示下，全部的小伴侣围成了一个大圆，一起把扇子合起来一起把扇子打开，变成了一朵大大的茉莉花。这也是活动的最.！这里用了10分钟 孩子们表演得很快乐，在活动的结束部分，告知孩子们茉莉花是我国名曲，由于这曲子实在太美，许多音乐家们对这首曲子进行了改编，用不同的乐器进行演奏，用不同的舞蹈去表演。接下来，请孩子们观赏一段芭蕾舞茉莉花选段结束活动。观赏舞蹈用4分钟。 六、感悟与反思： 通过多次的修改，我以观赏、谈话的沟通平台，引导幼儿感知、熟悉、表现。在教学活动中依据大班幼儿年龄特点采纳多渠道调动幼儿多个感官通道参加活动，引导幼儿依据音乐内容

20、创编身体动作，充分激发幼儿的对音乐动作的爱好和表现欲。但在合作表演部分，孩子的合作意识比较欠缺，结伴造型上表现不够抱负。老师应在这个环节部分的引导还要更深化地思索。俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应当体现“教学多元化的”训练理念。我想：好的音乐活动应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的训练理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！ 幼儿园说课稿 篇4 各位领导、各位老师： 大家好!今日我说课的内容是小班的综合活动我学小动物，此活动选自山东省幼儿园训练活动教材小班的主题活动我宠爱的小动物。 (一)说教材 (1)教材内容分析：动物是人类的好伴侣，与人们的生活亲密相关，而

21、宠爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的爱好，且嬉戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：“既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历; 既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。” (2)幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。 (3)活动目标： 主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的爱好，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱;能运用各种感官，初步了解自己喜爱的几种动物，并能进行简洁的分类;知道

22、动物是人类伴侣。 幼儿对“小动物”熟悉的已有阅历水平和潜在的进展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标: 本次活动目标： 1、引导幼儿在仿照小动物的活动中获得欢乐。 2、培育幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。 3、培育幼儿的观看力、记忆力、制造力、仿照力和口语表达力量。 (4)活动重点、难点 本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够仿照出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。 对于突破重点采纳

23、的方法：丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采纳的方法：注意练习与嬉戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。 (二)说教法 在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演嬉戏法三个方法为主。 小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则特别重要。 1、直观法包括：操作演示法和示范法。 通过操作演示课件，激发幼儿的学习爱好。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿

24、便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，爱好盎然;正确的示范则是教幼儿把握语音的基本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。 2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语言习惯。 3、表演嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，而表演嬉戏是要根据故事中的情节扮演肯定的角色，按故事规定的内容进行嬉戏，能够关心幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。 此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激

25、励法等教学方法。让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 活动预备：活动预备是为详细活动目标服务的， 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ，寓训练于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备： 活动前的预备： 1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观看、熟悉各种小动物。 2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，改善到各区域角。 活动中的预备： 1、故事唱歌竞赛课件;小动物声音课件。 2、故事角色中小动物头饰。 3、幼儿分组呈半圆形分布坐。 (三)说学法 1、多种感官参加法。在活动中通过眼看(观看)、耳听(倾听)，脑想(想象)、

26、学一学、说一说(尝试)，做一做(练习)等多种方法来获得学问体验。重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。依据纲要中要“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”，使幼儿“想说、敢说"的要求，我在开头部分着意设计提问"认真听一听，有什么声音 "让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿照的主动性，让幼儿敢说。多感官参加的活动给幼儿

27、制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、嬉戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了表演嬉戏的方法，通过嬉戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感与成就感。在嬉戏中，幼儿边嬉戏边练习对话，充分体现幼儿园训练指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。 (四)说活动过程： 1、听辨声音，仿照动作。在开头的部分播放声音课件，让孩子们倾听辨别：“你都听到了谁的声音”?激发幼儿的爱好，启发孩子认真倾听辨别各种声音，有意识地让幼儿仿照所听到的小动物的动作，给幼儿一个制造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做

28、了铺垫。 2、观赏故事，了解内容。在观赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有肯定的熟悉。依据小班幼儿语言力量进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓舞幼儿之间相互仿照。 3、表演故事，复习巩固。纲要指出：“老师在训练过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”“儿童语言学习是开放而公平的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体”。小班幼儿基本上是以仿照性嬉戏为主，要在成人的不断提示启发下才能绽开嬉戏。在表演时，我也加入到嬉戏中，既担当着 “兔子裁判

29、员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在嬉戏中，我时常用法鼓舞性的语言和体态进行示意性的关心，与孩子共同参加，享受欢乐。 幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。 4、总结评价，适时训练。在总结的过程中，我对每个(组)幼儿赐予鼓舞性的评价，准时确定、表扬其表现，并且训练幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。 此活动内容体现了根基性、挺直爱好性、人文性、情境性、活动性、整体性与进展性，课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动)原理，始终以动静融合的形式绽开：倾听声音(静)仿照声音动作(动)观赏故事(静)表演嬉戏(动)，符合幼儿身心

30、发育特点，易于幼儿在轻松开心的气氛中接受。 (五)课件制作： 依据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面颜色艳丽，动物形象生动、可爱、布满童趣，配乐明快、解说清楚，极富吸引力和感染力。 幼儿园说课稿 篇5 纲要中曾提出：幼儿园的听说嬉戏是用嬉戏的方式组织的语言训练活动，为幼儿创设的是学习快速灵敏反应的语言运用力量的情境。这个猜莲子的听说嬉戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为： 一、说目标： 1、学习用法比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。 2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。 3、遵守嬉戏规章，开心地进行嬉戏。 二、活动预备： 莲蓬一只 三、说教法： (一)嬉戏导入。 在这个活动的开头，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为嬉戏情景的设置打好了情感基础。 接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今日，请小伴侣扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的嬉戏。”良好的嬉戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参加的爱好、集中孩子们留意力的一种很好的策略。 (二)交代嬉戏规章及玩法。 嬉戏规章有以下几点： 1、扮泥的小伴侣必需