【精品】数学教学方案3篇

1、【精品】数学教学方案3篇数学教学方案 篇1 一、同学状况分析 我班有同学33人，同学的学习看法、班级的学习风气是比较好的。前任老师始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习看法端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习看法不端正，导致学习成果不抱负，本学期应加以改进，力争使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学差生的结对工作、强化良好学习习惯的养成训练，均大有文章可做。 二、教材分析： 1、本册教材的教学内容有：(1)分数乘法;(2)长方体(一);(3)分数除法;(4)长方体(

2、二);(5)分数混合运算;(6)百分数;(7)统计;(8)总复习。 总目标 一、数与代数 在本学段中，同学将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步进展数感;初步了解负数和方程;开头借助计算器进行复杂计算和探究数学问题;获得解决现实生活 中简洁问题的力量。 教学时，应通过解决实际问题进一步培育同学的数感，增进同学对运算意义的理解;应重视口算，加强估算，鼓舞算法多样化;应使同学经受从实际问 题中抽象出数量关系，并运用所学学问解决问题的过程;应避开繁杂的运算，避开将运算与应用割裂开 来，避开对应用题进行机械的程式化训练。 (一)详细目标 1.数的熟悉 (1)在详细的情境中，认、读、写

3、亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表 示大数。 (2)进一步熟悉小数和分数，熟悉百分数;探究小数、分数和百分数之间的关系，并会进 行转化(不包括将循环小数化为分数)。 (3)会比较小数、分数和百分数的大小。 (4)在熟识的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 (5)结合现实情境感受大数的意义，并能进行估量。 (6)进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通。参见 例2和例3 (7)在1100的自然数中，能找出10以内某个自然数的全部倍数，并知道2，3，5的倍数的 特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 (8)在1100的自

4、然数中，能找出某个自然数的全部因数，能找出两个自然数的公因数和 最大公因数。 (9)知道整数、奇数、偶数、质数、合数。 2.数的运算 (1)会口算百以内一位数乘、除两位数。 (2)能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。 (3)能结合现实素材理解运算挨次，并进行简洁的整数四则混合运算(以两步为主，不超 过三步)。 (4)探究和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。 (5)在详细运算和解决简洁实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 (6)会分别进行简洁的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两 步为主，不超过三步)。 (7)会解决有关小数、分数和百分数

5、的简洁实际问题。 (8)在解决详细问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。参见例4 至例6 (9)能借助计算器进行较复杂的运算，解决简洁的实际问题，探究简洁的数学规律。 这就是我们为大家预备的五班级数学第十册教学方案，更多学校教学方案、学校教案和学校教学辅导，尽在数学网，请大家准时关注! 数学教学方案 篇2 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。 教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

6、教学难点： 圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。 二、教学目标 这一册教材的教学目标是让同学： 1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估量另一个量的值。 3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。 4.熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体

7、积。 5.能从统计图表精准提取统计信息，正确说明统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测;初步体会数据可能产生误导。 6.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7.经受对抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。 8.通过系统的整理和复习，加深对学校阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比较合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10.养成仔细作业、

8、书写干净的良好习惯。 三、教材分析 在数与代数方面，这一册教材支配了负数和比例两个单元。结合生活实例使同学初步熟悉负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使同学理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。 在空间与图形方面，这一册教材支配了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的基础上，使同学通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，把握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材支配了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使同学熟悉到利用统计图表虽便于作出推断或猜测，但如不仔细分析也有可能获得不精准的信息导致错误推断

9、或猜测，明确对统计数据进行仔细、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面支配了数学广角的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，经受探究抽屉原理的过程，体会如何对一些简洁的实际问题模型化，从而学习用抽屉原理加以解决，感受数学的魅力，进展同学解决问题的力量。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了多个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学应用意识和实

10、践力量。 整理和复习单元是在完成学校数学的全部教学内容之后，引导同学对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是学校数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而关心同学完善头脑中的数学认知结构，为学校的数学学习打下良好的基础;同时进一步提高同学综合运用所学学问分析问题和解决问题的力量。 四、学情分析 本班共有同学29人，大部分同学对数学有上进心;有些同学的学习看法还需不断端正;有部分同学自觉性不够，上课留意力不集中;不能准时完成作业等;还有个别同学(胡志强、裴玉琴、陈建宏)基础学问把握不够扎实，学习数学有很大困难。

11、所以在新的学期里，在端正同学学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 五、教学方法： 教学方法： 1、创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 2、在集体备课基础上，还应同班级老师交换听课，准时反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的力量。老师应转变观念，采纳激励性、自主性、制造性教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动同学主动主动学习，提高教

12、与学的效益。 3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为同学的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立同学在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使同学在愉悦、开放式的教学情境中满意个性化学习需求，从而达到把握基础学问基本技能，培育同学创新意识和实践力量的目的。 5、在教学中留意采纳开放式教学，培育同学依据详细情境选择适当方法解决实

13、际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育同学的应变力量。 6、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增加数学实践活动，让同学熟悉数学学问与实际生活的关系，使同学感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学喜爱数学的情感。 7、加强对家庭训练的指导。引导家长遵循训练规律和同学身心进展的规律、科学育人。引导同学正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。 学习方式： 预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些

14、疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力量和发散思维力量。 利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 六、课时支配 六班级下学期数学教学支配了60课时的教学内容，各部分教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以依据本班详细状况适当敏捷把握。 数学教学方案 篇3 一，教材分析 （一）教学内容 1，教材内容的选择方面 在数与代数领域里，连续教学整数的乘，除法计算，初步教学简洁的分数与小数，开头教学简洁的小数加，减法，结合认数与

15、计算解决实际问题;教学有关年，月，日的学问;在空间与图形领域里，教学观看外形相近的物体，比较它们的视图哪些是相同的，哪些是不同的，突出视图能精准描述物体的外形与结构;教学常见的平移，旋转，对称现象，初步体会图形的变换;教学长方形，正方形的面积，突出对给定的面的大小的测量和估量;在统计与概率领域里，教学求一组简洁数据的平均数，重点放在利用平均数描述，说明一组数据的特征或者比较两组数据的差异;在实践活动领域里，本册教科书共支配了6次实践活动，其中我们的试验田是场景型活动;生日欢乐，漂亮的花边，了解千米，奇异的剪纸是操作型活动;运动与身体改变是探究型活动。这些实践活动给同学供应很多应用数与代数，空间

16、与图形，统计与概率领域的数学学问和数学思想方法的机会;本册教科书共支配了10则你知道吗，涉及的内容有自然科学，环境爱护，节省资源，计量工具的进步与进展，古代的算法等等。这些内容能拓宽同学的学问面，并使同学受到广泛的训练。教材里还有12道思索题，增加了教学内容的弹性，满意同学的学习需要。 2，教学内容支配方面 第一，教学内容的支配符合学问发生进展的线索，敬重同学认知进展的特点，合理设计教学内容的层次结构;其次，把四个领域的教学内容采纳小单元的形式交叉支配，一方面有利于不断激起并维持同学的学习爱好，另一方面可以让各领域的教学内容相互支持，各种思想方法交叉应用;第三，把数学基础学问，基本技能与解决实

17、际问题紧密联系在一起，把学问与技能，数学思索，解决问题，情感与看法等方面有机结合在一起，尽力保障教学目标的全面实现。 3，教材的重点 除数是一位数的除法，两位数乘两位数，面积以及简洁的数据分析和平均数; 4，教材的难点 除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位;把握两位数乘两位数计算法则;长方形和正方形的面积计算。 （二）教学目标 1，学问与技能 会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数），比较简单的几百几十除以一位数，比较简单的两位数乘整十数;能笔算三位数除以一位数（包括商中间，末尾有0状况），两位数乘两位数（包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加，减法;能估量三位

18、数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积大约是多少;能说出估量的过程与方法;能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米，几角是非常之几元;能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小;熟悉年，月，日，能区分大月，小月，能推断平年，闰年，能计算一个季度，半年，全年的天数;在详细的生活情境中熟悉千米，吨;知道1千米=000米，1吨=000千克，并能进行简洁的换算;能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能依据比较简洁的视图要求拼搭物体;结合实例感知生活中常见的平移，旋转，对称现象，熟悉轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁

19、的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形;结合实例理解面积的含义;熟悉面积单位平方厘米，平方分米和平方米，能选用相宜的面积单位估量，测量，表达图形的面积。探究并把握长方形和正方形的面积公式，能计算或估量有关的面积;知道平方厘米，平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简洁的单位换算。结合实例了解平均数的意义;会求一组简洁数据的平均数 （ 限结果是整数 ） ;会用平均数描述一组数据的状况;会用平均数对两组数据进行比较，分析。 2，数学思索方面 让同学经受在实际情境中熟悉分数，小数的过程，学习用数描述，表达现实世界中的现象，进展数感;经受利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数，两位

20、数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加，减法的过程，进展抽象概括与推理的力量;在应用数学学问和生活阅历解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，进展抽象思维;在简洁的物体及其三视图的相互转化活动中，在讨论平移，旋转，对称现象的数学活动中，进一步感知物体的外形特征及平面图形的变换，进展初步的空间观念;在探究长方形，正方形面积计算公式的过程中，进行观看，试验等数学活动，进展合情推理和初步的演绎推理力量;在讨论求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，进展统计观念。初步具有清楚地表达自己思索过程的力量。 3，解决问题方面 能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到

21、的实际问题，进展应用意识;能在理解面积含义及理解长方形，正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题;初步学会依据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简洁的实际问题。体会数据的重要性，增加统计观念;增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，主动与同学沟通自己在解决问题时的思索与所选用的方法;在老师的指导下，能常常反思自己的学习活动，积累数学活动阅历。能利用估量，推断解决问题结果的合理性。 4，情感与看法方面 在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体验，增加学好数学的信念;在老师的组织和指导下，

22、通过自己的主动探究获得数学学问，初步进展创新意识和实践力量;通过教科书里你知道吗栏目及其他渠道了解更多的有关数学的学问，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的方法，理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的进展休戚相关;在老师的详细指导和组织下，能够实事求是地评价自己，评价他人。 三，班级同学状况分析 三班级共有同学25人，男生多，女生少。大部分同学学习看法端正，把握基础学问比较坚固，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师。比如班里的杜默然，马凯玉，白珊，姚玲等同学。部分同学在课堂只停留在仔细，用心听，缺少主动参加的意识和习惯。比如班里的吴顶，朱毅等同学。但也有小部分同学基础比较差。上课听到的学问，课后又不会运用，作业的正确率低，个别同学不愿准时完成，喜爱拖拉作业。比如班里的张欢，王龙等同学。所以在本学期的数学课上，要培育同学对数学的学习爱好，让同学擅长思索，乐于思索，不怕错误，具有问题意识，培育同学欢乐学