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1、名着导读西游记教学设计西游记名著导读教学设计名着导读西游记教学设计谢葵 朱莉萍名师工作室宜昌市夷陵区实验初级中学谢葵_本课获宜昌市20_年优秀课展评一等奖教学目的1.掌握阅读经典的根本方法：精读法和跳读法。2.引导学生根据悟空不同时期的言行表现分析p 悟空的成长变化。3.引导学生感悟成长的内涵，并能结合自己的成长经历形成人生智慧。教学重难点重点：引导学生用精读和跳读相结合的方法阅读西游记难点：引导学生分析p 悟空人物形象，感受人生成长。图说悟空 猜称谓导入：说到孙悟空，大家一定不生疏。在西游记第一回中他被称为石猴，其实，他还有其他别名和称呼？请大家根据图片猜想他的称谓吧。师：出示图片，学生猜想

2、称谓。齐天大圣行者斗战胜佛。师：他曾自封为齐天大圣，与天同齐。后来，他是取经路上的行者，最终，他成为斗战胜佛。这一路成长，悟空的称谓在变，然而，变的只有这些吗？让我们聚焦悟空的成长，来为他作一本档案集。见微知着 看成长活动一：我为悟空填写成长履历表老师：首先填写成长履历表，记录别人生路上的重大事件。这已在预习时布置，相信大家已经完成了。来，分享一下吧。活动二：我为悟空填写成长鉴定表咱们还是先回到原着，找出他的言行表现，对他进展成长鉴定吧！为了让大家更快更准地找出来，老师想分享几招。老师播放微课。咱们接下来用什么阅读方法能最快把悟空的言行找出来？学生：跳读如何根据悟空的言行鉴定他是否成长了？ 学

3、生：精读！老师：给大家8分钟的时间鉴定。学生分别分享阅读体会，对悟空进展成长鉴定老师总结第一次：此时的悟空，他拿杀生来夸耀，他视生命如草芥，他听不得任何教导，他狂妄自大，真是太不成熟，难怪他曾自命为齐天大圣，妄想与天同齐。老师总结第二次：同样经历师父的冤枉，然而，他始终担忧师父的安危，不肯离去，即便离去，也想要回报师父的恩情，他俨然已经踏上了成长之路。不过，在原着西游记第二十八回中，他又回到了花果山，自封齐天大圣，过了一段逍遥快活的日子。可见唐僧为他取名行者还是有深意的。所谓行者那便是行走在路上的人，既然是道路，便是起起伏伏，时而坚持时而懈怠。老师总结第三次：看来，悟空对师父的忠心程度加深了，对取经事业也更加坚决了。他在成为行者的路上越来越成熟，他渐渐地明白了自己肩上的责任，他也逐渐成为一个有担当的取经人。最后，他冲破取经路上的阻碍，褪去身上的杂质，成为斗战胜佛。悟空的取经之路也是别人生的成长之路，这是一趟修心之旅。正所谓，一路取经一路成长，悠哉悠哉，道阻且长。阅读“西游” 拟方案最后，我想送大家一首打油诗读西游人

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