吟诵揣摩体会感情——古诗《示儿》示儿吟诵.doc

1、吟诵揣摩体会感情古诗示儿 示儿吟诵吟诵揣摩体会感情古诗示儿教学设计重庆市梁平县新盛镇中心小学老师 谭仕荣 教学目的：1.思想认识：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。2.根底知识：理解词句意思，理解古诗表达的内容。教学重点：吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。教学难点：想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。教学过程：一、温故引新，明确目的1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故土的诗静夜思。过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题：示儿)2.提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的?引导学生答复，投影仪显示本课学习目的：学习词句意思，理解古诗内容；体会诗中的

2、思想感情。二、提醒诗题，介绍背景1.读题质疑。说说“示”的意思；(告诉、告知)问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子?告诉什么给儿子?为什么告诉儿子?2.读“预习”，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。三、初读全诗，整体感知1.先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。2.让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写了什么内容。四、细读全诗，理解内容1.读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。2.查。学生、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。3.连。根据第一句中字、词意思，说说这一句句意；学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思。(老师点拨板书：心

3、事、渴望)4.疑。学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题；老师引导讨论解答学生提出的较难问题。五、再现画面，吟诵玩味1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。2.想。听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景；学生边读边想。1学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要分开人世，可中原仍然战乱不止，金兵匪徒为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生炽热之中我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要分开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇!”2先听老师范读，再点名读，最后用自己喜欢的方式读，要读

4、出老师描绘的情感。3.画。用简笔画画出作者病危的情景；同桌互相谈谈简笔画的创意；学生自由读，读出画画时的感受；看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌；全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热情。(板书：爱国)4.背。在前面读的根底上试背。六、练习延伸，落实目的1.完成课后考虑练习一。2.读下面的短信，用诗填空。台湾小朋友：中秋节好吗?昨天黄昏，我和爸爸在湖边漫步，夕阳斜照在湖面，多美呀!此时此境，我想起了白居易的两句诗( )。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗( )。今天是中秋节，家家户户团聚畅饮，我想到了香港、澳门小朋友，又想起了王维的一句诗( )。香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首诗( )，来表达我这时的感受。我坚信：以后的中秋节我们会团聚的，这也是我们全体大陆小朋友的愿