小溪流的歌教学设计.doc

1、小溪流的歌教学设计小溪流的歌教学设计一总体构思本堂课的主要任务是让学生理解文章“成长”的主题，启发学生热爱生活，不断进取，让学生感知童话语言生动形象的特点，培养学生丰富的想象力。在教学过程中设计了读一读整体感知一品一品精读一评一评学生合作探究一续一续拓展畅想四个环节来完成教学任务。教学目的：1、理解文章“成长”的主题，启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。2、让学生在朗读中感知童话形象生动的特点。3、培养学生的想象力。教学重点：1、理解文中“成长”的主题。2、体会童话语言形象生动的特点。教法：本文以朗读赏析法为主。让学生在自由朗读中整体感知课文，在品读中体会文章的语言特点

2、，在评读中挖掘文章主题。学法：自主、合作、探究的学习方法。教学过程一、导入新课师：今天有时机和同学们一起学习，老师感到非常快乐，让我们一起走近大自然，去聆听一曲优美的小溪流的歌打出课题二、整体感知师：请大家边听边想：小溪流逐渐成长经过了哪几个阶段？并请注意语气和语调。课件声画展示小溪流成长的几个阶段，师诵读课文三、分组品读师：好，如今就让我们大家来试试吧！大家品味一下这段文字。打出第二自然段自己先试着读一读，边读边想象，你好似看到了一条什么样的小溪？生自由读师：谁先来试试，你该用什么样的语气读？生读生评生再表演读齐读师要注意点拨，读时要表达出进步师：这条小溪流在奔流的过程中经历了哪几个阶段呢？

3、师：下面，我们就在优美的旋律中，分成四大组来品读这篇文章。每组读小溪流成长中的一个阶段。大家用你自己喜欢的方式读，可以自己读，也可以和你的同伴合作读。读的时候请注意老师的要求。好，看哪组读得最好，任务完成的最快。要求：在小溪流成长的过程中遇到了一些劝阻者，请找出劝阻者说的话，画上横线，找出小溪流或者小河、大江、海洋应答的话，画上波浪线。师：请同学们告诉老师，小溪流，小河，大江和大海在奔流中都遇到了谁的劝阻？师：刚刚，大家已经画出了他们之间的对话。下面，请大家小组内讨论一下，该怎样读这些句子，并试着读一读，老师想选几名最自信的同学，来给大家分角色读一读。生讨论，试读，师巡视指导，并分发头饰。师：

4、好，我们先来欣赏小溪流与枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船之间的对话。师小结。四、合作探究师：刚刚我们欣赏了小溪流的歌纵观全文，我看同学们哪个能发现小问题，哪个能发现大问题。生讨论，发言，师点拨，小结。师：那么，同学们能不能谈谈，小溪流的歌给了你什么启示呢？生发言师小结，点拨五、拓展畅想师：是啊，小溪流不断前进，不断成长，不断壮大，他的歌是永远唱不完的。那么小溪流汇成海洋后，还会有什么故事发生呢？请同学发挥想象续写这篇童话。生讨论。六、完毕语教学讨论根据“语文课标标准”和“阶段目的”我们确定了如何品读如第二段让学生进一步体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。如何评一评如四组对

5、话让学生领悟文章的主旨。设计亮点通过四组对话的评读让学生领悟文章的主旨。专家点评本堂课教学思路明晰，教学目的明确。分四大板块：读一读，欣赏老师朗读，整体感知课文；品一品，读重点段落，体会童话的表现手法和语言特色；评一评，通过学生分角色朗读，讨论文章主旨，领会小溪流的精神；续一续，让学生展开想象，培养学生的想象力。本堂课老师主要采用了“品读赏析”的教法，学生采用了“自主、合作、探究”的学法，较好地完成了教学任务。小溪流的歌教学设计二教学目的：1、学习文章用枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、生锈的沉船，与小溪流作比照，来衬托小溪流的形象。2、通过分析p 文章，能流利，有感情的朗读课文。3、能懂得童话蕴

6、含的人生哲理：在人生之路上，我们要坚持前进，永不停步，才能在前进中不断成长。教学重点与难点：能有感情的朗读课文。能懂得童话蕴含的人生哲理：在人生之路上，我们要坚持前进，永不停步，才能在前进中不断成长。教学准备：多媒体教学。教学过程：一、导入二、整体感知，把握文脉快速朗读课文，看看这是一首怎样的歌？三、品味文章，分析p 形象1、快速默读课文，看看这首歌中小溪流是如何成长的？2、交流：小溪流小河大江海洋3、除了模样的变化外，小溪流还有哪些变化？4、 快活的小溪流在漫漫成长过程中遇到了那些劝阻者？5、阅读23自然段，用直线勾出描写劝阻者的语句，用波浪线勾画小溪流的反响，并批注体会。6.生交流， 指导朗读。7、出示学习要求，四人小组合作学习410自然段。8、 生汇报。9、指导朗读。10、那些劝阻者的命运将会是怎样？11、为什么会是这样的结