小鹰学飞教学设计小鹰学飞第一课时教案.doc

1、小鹰学飞教学设计 小鹰学飞第一课时教案小鹰学飞教学设计一教材分析p ：小鹰学飞是教科版语文教材是一年级下册的一篇童话，表达了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目的，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。学生分析p ：学生喜欢模拟各种语气、神态、动作进展朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也喜欢小动物，同时，学生的表现欲望比拟强，喜欢读读、说说、演演开放活泼的学习方式。因此，营造一个轻松愉快的课堂气氛，采用形式多样的教学方式才能让学生要学、乐学。设计理念：“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中国共产党同创造意义的

2、过程。”因此，我致力于建构民主、平等的气氛，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与老师和同学对话过程中积极情感的反响，使之爱阅读，爱语文。教学目的：知识目的：正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。才能目的：熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中打破重点、难点，在语言环境中，结合生活经历，联络上、下文理解课文内容。德育目的：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点：1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，

3、不断进取。课前准备：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。教学方法：以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经历。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。老师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。教学过程：一、激趣导入1、师述：今天我们继续来学习小鹰学飞。生齐

4、读课题通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢？2、生交流。看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现得更好。王老师这里有一些图片，谁愿意来摆一摆呢？生上黑板摆图片老师来适当调整一下。3、小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞！教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度，不但帮助学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。二、读中感悟一学习一二节1、出示画面瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。生贴图2、课文第一、二节描绘了

5、小鹰飞上大树的情景，请小朋友翻开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。读得真流利4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出？快乐、喊、已经5、这是小鹰飞到的第一高度，它可快乐了，禁不住喊起来我已经会飞啦！板书：已经6、嗯、喊出来了，再快乐些。生齐读7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常快乐、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太快乐了，学会了飞行。8、小鹰认为自己

6、会飞了，很快乐，很满足，它快乐地喊起来我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。9、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们快乐。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。11、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只快乐的小鹰，好吗？生齐读12、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？生：老鹰希望小鹰飞得更高板书：还不算13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？读出小鹰快乐、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气15、让我们拿起书本学着

7、他们的语气一起来读读这两小节。教学设想：在学习12自然段时注重教给学生学习的方法。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的才能。教学中的读、说、演正浸透着学法的指导，为构造相似的三、四自然段的教学作好铺垫。二学习三四节过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？1、生交流，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。生贴图板书：真的2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？3、小鹰在飞行的过程中要克制那么多困难，这是多么的不容易呀，所

8、以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的快乐。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？又快乐、喊、真的4、谁来做回自满得意的小鹰。你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太快乐，能飞到大山的上空了。5、请男小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。6、小鹰越飞越高，我们都为它快乐，老鹰有没有为自己的孩子快乐？7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？手指板书：还不算8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。9、如今就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。教学设想：半扶半放引

9、着学生学习第三、四自然段。通过看课件小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。为了让学生能更好地理解小鹰飞到大山上空后得意、骄傲的心情，我设计了“小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？”这样一个想象性话题，从而使学生更深化地理解课文，同时也培养了学生的想象才能和语言表达才能。三学习五六节过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友4人一组学习五六自然段。老师给大家三点提示：小组内自由读课文。把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。有不明白

10、的地方小组内讨论。我们比一比哪一组学得最认真。2、哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。好一只英勇的小鹰，在拼命向上飞呢！那这只小鹰飞到了哪里？生贴图3、还有小组学习没有解决的问题吗？师根据学生的答复进展挑选，保存有价值的问题。如：鼓起劲，拼命飞是什么样子？是什么意思？什么是盘旋？4、小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？急促地喘着气。你什么时候也会急促地喘着气？现场体验：拿出跳绳请学生上台

11、跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”。让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。如今我总算会飞了吧？板书：总算5、他如今说起话来怎么样？断断续续，课文中用了一个标点符号来表示省略号，所以在这里省略号就表示语气的停顿6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心请教的样子。自由练读，再指名读，齐读7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？飞呀，飞呀8、我们来当回小鹰，跟着王老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎

12、呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，如今你想对老鹰说点什么？如今我总算会飞了吧？请小朋友坐下。9、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次高，老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说孩子，你往上看。板书：往上看看到了什么？谁来用动作表示“盘旋”？当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎么做呢？出示填空：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：。然后，小鹰。10、小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最正确拍档。要想演好，就要用你的身体把动作

13、演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！11、学生上台表演。教学设想：课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，我适度放手，让学生分组学习，在合作、探究中解答疑问。疑问是智者的明灯。学生读中生疑，产生强烈的求知欲望，此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。，我抓住时机，巧设情境，让学生动起来。这时调动学生的生活经历，通过当场跳绳真切地体会了急促地喘气。这时指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的根底，这里用调动生活经历的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最后，为了发

14、散学生思维，设计“当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎么做呢？”驱逐学生的想象，并悟出学习是没有止境，应该虚心好学、不断进取的道理。三、总结课文小鹰学飞教学设计二教学目的：1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学习理解四个成语：人外有人天外有天学无止境一往无前3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。教学媒体：课件一、激趣导入解课题师：1、同学们，今天老师给大家介绍一位动物朋友，课件出示：鹰图片你们知道它叫什么名字吗？鹰看见鹰在天空中自由的飞翔，你有什么感受？很神气，很威风··你们是不是也想成为一只展翅翱翔的雄鹰呀？同学们，你们知道吗，鹰可是鸟类

15、中的飞行冠军呢！但是，鹰并不是天生就会飞的，那小鹰是怎样跟妈妈学飞的呢？这节课，我们就来学习小鹰学飞的故事。2、板书：20.小鹰学飞二、新课教学1、齐读课题师：读了课题，你想知道什么？生：小鹰和谁学飞？生：小鹰学会飞了吗？2、初读课文，整体感知师：同学们说的真好，那让我们一起到课文中寻找答案吧。请同学们把书翻到第20课：小鹰学飞。请同学们借助拼音读课文，注意听老师的要求，读课文要认真仔细，做到：读准音，不丢字，不加字。开场。师：同学们读得真认真，为了更好地解决刚刚我们提出的问题，那就要求大家必须仔细地读课文。如今请同学们再看汉字读课文，不认识字，再看拼音多度几遍，特别是课后的生字，要更加认真的

16、去读，去记。好，开场吧。师：同学们读的真好，太认真了！那课后的生字你们是不是也都认识了？是。好，如今老师要考考你们：出示多媒体课件：生字指读、领读，再齐读师：同学们在没用老师帮助的情况下把课文读得很好，生字认得这么好，老师都有些佩服你们了！那如今谁认为我已经读好了，我想读给同学们听？让我们一起分段朗读课文吧。注意，老师还有要求，请同学们一边读，一边考虑，这篇课文共有几个自然段，主要写了一件什么事？记住了吗？第一个自然段谁愿意读？指名读课文师：同学们读得真好，谁能来答复老师刚刚提出的问题？这篇课文共有几个自然段？生答主要写了什么事呢生：主要写了一只小鹰跟着老鹰学飞的事师：你说的真好！老师还有一个

17、难题不知道同学们能不能帮助解答？能课件出示：考虑题：小鹰在学飞的过程中，共说了几次：我会飞了？3次第一次是什么时候说的？师板书：大树上方第二次是什么时候说的？师板书：大山上方第三次是什么时候说的？师板书：飞在高空师：大树上面、大山上面、飞在高空，这正是小鹰学飞的三个过程，首先我们来学习“小鹰学飞”的第一个过程，也就是课文的第一，二，三自然段。3、分析p 课文1-3自然段指名读课文出示课件，小鹰飞到大树上方图片师：小鹰跟着老鹰飞到大树上方的时候，小鹰说了什么？我已经会飞了！课件出示小鹰说的话师：请同学们拿出笔画出小鹰说的这句话。刚刚老师说错了一个字，这句话是小鹰说出来的吗？不是那是什么？喊出来小

18、鹰为什么要喊呢？这个“喊”字表现了小鹰怎样的心情呢？生：快乐的心情，师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，是很快乐啊！，就请你用快乐的语气读出这句话。注意这个“喊“字。生：兴奋的心情师：就请你用兴奋的语气读出这句话。非常好。这个喊字还能表现出小鹰怎样的心情？生：冲动的心情师：就请你用冲动的语气来读。师：同学们说得好，读得更好。小鹰初次学飞，就能飞到大树的上方，它非常快乐，并大声的喊起来：“”我已经会飞了”。谁能模拟这个句子，用“已经”说一句话：生自由说那就在小鹰快乐，冲动，兴奋的时候，妈妈是怎么答复它的呢？飞的只比大树高，还不算会飞。课件出示：妈妈的话师：好，请同学们画出鹰妈妈说的话。学生动手

19、画师：“飞的只比大树高还不算会飞“鹰妈妈说的这句话是什么思呢？生：飞的很低，还不算会飞，还要继续飞行。师：鹰妈妈是不是在很严厉的批评小鹰呢？生：不是师：那鹰妈妈的话应该用什么样的语气去读呢？生：很亲切，师：好，就请你用亲切的语气读出鹰妈妈的话。读的非常好还应该用什么语气去读？生：温顺，和蔼师：好，就请你用温顺，和蔼的语气读出鹰妈妈的话。师小结：初次学飞的小鹰获得了一点成绩，快乐，冲动，还有一点点骄傲，飞行经历丰富的妈妈对小鹰的教育亲切、和蔼，语重心长·····师：下面让我们分角色朗读这局部内容指名读小鹰和老鹰，其他同学读旁白同学们的表现真好，让

20、我们休息一会吧！间歇师：小鹰飞到了大树的上方，非常快乐，大喊起来“我已经会飞了”可妈妈说：飞的只比大树高，还不算会飞。听了妈妈的话，小鹰是不是特别生气，耍起了脾气，不学飞了？不是那它是怎么做的呢？又跟着老鹰向上飞好，这就是小鹰学飞的第二个过程，也就是课文的四、五自然段。师：在妈妈的教育下，小鹰又跟着老鹰向上飞，当小鹰飞过大山时，他又怎么说的？妈妈又是怎么答复的？请同学们自由读课文四五自然段，并拿出笔，再次画出小鹰和老鹰的话。学生自由读四、五自然段出示；飞到大山上面师：同学们你们见过大山吗？高不高？树和山比起来差得多不多？多想象一下，小鹰从大树上面飞到了大山顶上，会遇到哪些困难？指名说很累，要吃

21、很多苦那从中我们可以看出小鹰具有什么样的品质？懂事，很坚强，很英勇，能吃苦····3指导朗读师：小鹰在飞行的过程中要克制那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？快乐而且比第一次更加的快乐这一次老师不提示，你们能把这种小鹰说的那句话读好吗？能能把小鹰更加快乐的心情读出来吗？能那你们就来当一回自信的小鹰，大声的喊出来吧！出示：小鹰的话：我真的会飞了！老师相信你一定能读的很好！指名读2-3师：正当小鹰大声，自信的喊出“我真的会飞了”的时候，鹰妈妈又是怎么说的？同学们齐读。老鹰的话是什么意思呢？生：老鹰说还不高，还要飞高一点。生：&#

22、183;···师：好，下面老师与同学们合作来读这局部好不好？老师读旁白，女生读小鹰的话，男生读老鹰的话。准备好了吗？师生分角色朗读师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。而对于小鹰来说，两次获得的成绩都没有被妈妈表扬和肯定，这次它该真的生气，耍脾气，不学了吧？没有，小鹰又是怎么做的呢？我们来继续学习小鹰学飞的第三个过程。请同学们齐读六、七自然段。师：小鹰学飞到了第三阶段，在这个过程中，小鹰的表现怎么样？出示：飞在高空图好不仅仅是好，是非常好！它是怎样学飞的呢？课文中是怎样写的？谁知道？生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼

23、命向上飞。师：在老鹰的教育和鼓励下，小鹰再一次的鼓起劲儿，拼命向上飞。鼓起劲儿什么意思？拼命又怎么理解呢？生：拼命就是指小鹰拼了自己的性命，拿出了吃奶的力气，使出了全身的力气往上飞师：这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢！它飞得高不高呀？飞得累不累呀？真是越往高处越难飞。师：哪句话也能让我们感受到小鹰飞得高，飞得累呢？生：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。师：飞呀飞呀我们应该读得慢一点，说明小鹰在反复地练习，努力的向上飞呢！生：反复读“飞呀，飞呀，”师：小鹰越飞越高，越飞越累，让我们一起读好这句话，为小鹰加油好吗？齐读。师：这时的小鹰连呼吸也变得急促起来，它是怎样对妈妈说的呢

24、？生：如今我总算会飞了吧？师：那谁来能把小鹰说的这句话读好呢？生：生试读师：你为什么要停顿，换一口气再读呢？生：小鹰是急促地喘着气说的。师：谁有喘着气说话的经历吗？生：跑步比赛后很累的时候，那就请你再来读好这句话，好吗？生：读。师：同学们都试着读一读，齐读出示；小鹰三次说的话师：我们再来仔细阅读小鹰说过的这三句话，你看一下后面用了什么标点符号呢？前两句都是感慨号，这里是怎样的语气了呢？说明了什么呢？生：这里小鹰用了疑问，探询的语气，说明这次小鹰对自己的表现不敢可定了师：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅进步了飞行的本领，而且变得比拟虚心了，谦虚了，进步了师：这一次，老鹰是怎么对小鹰说的呢？是不是又是

25、说“还不算会飞”不是这次，老鹰只是做了一个简单的动作，说了一句简单话，是什么，谁知道？生读师：鹰妈妈的话读起来简单，但意义并不简单。老鹰的话是什么意思呢？生：自由说师；老鹰向小鹰提出了更高的要求，其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的，无论什么时候都不要说自己已经会飞了，要不断苦练，永不止步，才能真正的获得成功老鹰的教诲，我们可以用四个成语来概括：这就是“人外有人天外有天学无止境一往无前”生：学生齐读成语师：小鹰听了老鹰的话，顺着妈妈指的方向抬头一看，看见了什么？生：齐读小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！出示：白云上面鹰在盘旋师：盘旋是什么意思，你是怎么理解的？生自由说自由的飞来飞去

26、。师：看到了这些，小鹰会怎么想，它又会怎么做呢？师：同学们说得真好，这时的小鹰会对妈妈说什么呢？请同学们完成考虑题：出示填空：从小鹰说的话中，可以看出它明白了什么呢？生：小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正得学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克制困难，英勇地向前进，师：同学们说得真好，那我们再次把那四个成语送给这只聪明的小鹰，支持它，鼓励它！生齐读：人外有人天外有天学无止境一往无前师：同学们，你们已经是小学生了，你们的主要任务是学好知识，知识的海洋是浩瀚的，无止境的，在今后的学习中你打算怎样做呢？生：自由说让我们再次走进小鹰学飞的故事，把学无止境，一往无前的道理铭刻在心。请同学们齐读课文，开场。小鹰学飞教学设计三教学目的：1、能分角色朗读课文。2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重、难点：1、分角色朗读。2、从文中懂得学无止境的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：一。谈话激趣，导入新课1、小朋友们看