教学设计第一章第一章原生动物教学设计.doc

1、教学设计第一章 第一章原生动物 教学设计 第一章原生动物 教学设计教学目的知识目的：理解草履虫的形态构造特点和生理特点；理解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。才能目的：通过组织学生观察草履虫的形态和构造，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析p 解释实验结果的才能。情感目的：通过学习原生动物门的特征，向学生浸透进化论的思想；通过理解原生动物与人类的关系，进展生命科学价值观的教育。重点、难点分析p 1草履虫的形态构造及生理特征是本节教学的重点，因为：1本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过

2、讲解原生动物的代表草履虫的形态构造及生理特点，使学生理解最原始的动物所具有的特征，可为后续知识的学习奠定良好的根底。2通过重点内容的讲解，还可以使学生理解到：细胞不仅是构成植物体的根本单位，也是构成动物体的根本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。比照两者的一样点和不同点，可以加深对细胞构造的理解，使学生在稳固旧知识的根底上，更好地掌握新知识。3草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的营养方式异养。通过实验观察还可以知道，草履虫对外界刺激反响灵敏。总结草履虫生理活动特点，比照植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。2草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学

3、内容的难点，因为：1动物的营养方式与植物的营养方式不一样。动物必须从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摆动，聚集到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端逐渐形成食物泡。当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落入草履虫的细胞质中。食物泡随着细胞质的流动，在体内沿一定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向前挪动，再从前端向后挪动。在挪动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物逐渐消化，经消化的食物可以被细胞质吸收，这时食物泡也逐渐地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内，顺着细胞质的挪动，由身体后端的胞肛排出体外。由

4、此看来，草履虫整个营养物质的吸收过程与植物体是截然不同的。老师要在讲清草履虫形态、构造的根底上，讲解草履虫营养物质的摄入、消化、吸收及残渣排出的过程。这些内容对刚刚接触动物学的学生讲，是显得繁琐。特别是在一节课上，既要记住一系列名词，又要理解一套套新的生理过程，确有一定的难度，这就要求老师能在要求的范围内，深化浅出地讲明其中的概念、特点。2草履虫代谢废物的排出也是学生难理解的内容。对草履虫体内的两个伸缩泡和它周围的搜集管的认识，一些学生容易理解成平面的构造。老师可以借助于模型或看录像片进展讲解，说明伸缩泡是一种泡状的构造，从字面意思上理解，它可以伸缩。当搜集管搜集了细胞内的代谢废物多余的水、少

5、量氨和尿素送到伸缩泡后，伸缩泡逐渐涨大，到一定程度后，经过表膜小孔将代谢废物排出体外。老师在讲课中一定要使学生分清：代谢废物排出体外叫“排泄”；食物残渣排出体外叫“排遗”。学生很容易将“排泄”和“排遗”相混淆。老师可以进一步讲明：排泄是将细胞内的参与代谢过程产生的废物排出体外；而排遗是将食物泡中的消化不了的残渣排出体外，这些残渣没有进入细胞内参与代谢的过程。3在显微镜下找到草履虫，并能认识相应的构造，也是教学过程中的难点，因为：“观察草履虫”是学生做的第一个动物实验。在显微镜下观察既小又活动的草履虫确实不容易。要打破这一难点，老师可以从以下三个方面考虑。课前组织一局部学生进展草履虫的培养，准备

6、好具有一定密度的草履虫培养液。老师示范或看录像后，再让学生进展实验，效果会更好。注意稳固显微镜的使用。课时安排：本章参考课时二课时。教学准备：草履虫的挂图，模型。以及草履虫培养液。教学过程设计第一课时1引言的设计：为了培养学生独立考虑的才能，把讲课与实验结合起来，通过实验、提出问题、引导考虑，让学生自己得出结论。理论证明，这种教法比先讲课后实验的传统教法更符合现代教育开展的需要，更有助于开发学生的思维和创新意识。所以，本节课可以这样开场：首先，老师取出一瓶装有丰富有机质的河水给学生看。然后，请学生从中取一滴制成临时装片在显微下观察。有条件的学校，老师用显微投影仪与学生一起制作一张临时装片，然后

7、与学生一起讨论。在显微镜下能看到什么生物呢？有植物、微生物，还有动物。老师向学生介绍：我们这里看到的动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物，叫原生动物。原生动物大约有3万多种，分布很广，有自由生活的种类海水、淡水、空气中，也有寄生生活的种类。它的体内有些特化的构造，用来维持它的生命和延续后代。下面我们以原生动物中的代表草履虫为例，来研究一下它的形态和构造。2关于草履虫的形态的教学，可以这样安排：首先，让学生用肉眼观察试管中有一定浓度的草履虫培养液。使学生对草履虫有一定的感性认识：那些个体微小、可以挪动的小白点就是草履虫，它们喜欢聚集在培养液的上方。它的形态构造特点只有在显微镜下才能看

8、清楚。第二，让学生从培养液的上方取一滴液体，制成临时装片。在制作装片的过程中，老师可以提醒学生：为了防止草履虫在视野中跑得太快，可以想什么方法阻止它。为什么要把少许棉花纤维放在滴有培养液的载玻片上？老师要有意识地培养学生发现问题和解决问题的才能。在学生观察装片的同时，可以播放草履虫形态的录像片，以帮助学生准确制片和得出正确的结论。还可以请学生把草履虫的形态画在黑板上。第三，老师可以对草履虫名字的由来，做补充说明；也可以用草履虫的模型进一步定位草履虫的形态或在黑板上对学生画出的形态进展修改，以备讲构造时用。3关于草履虫的构造的教学，可以紧接形态进展讲解。老师可以问学生：草履虫的身体是单细胞还是多

9、细胞？它的细胞构造与植物细胞构造有什么一样点和不同点？怎样证明这些一样点和不同点？老师可以结合挂图或自画板图带着学生把草履虫的构造弄清楚。还可以给学生放录像，使学生能清楚地看到：草履虫全身布满纤毛，身体一侧有口沟，其旋转运动的特点以及在布满棉花纤维的水中钻来钻去的样子。此外，还能清楚地看到草履虫身体内的食物泡、伸缩泡、细胞核等构造。讲构造时，应有意识地提示学生：草履虫的原始特点。与植物细胞在构造上的差异。4关于草履虫的生理特点的教学，可以与植物比照地进展讲解。老师可以问学生：绿色植物是怎样获取营养的？草履虫又是怎样获取营养的呢？由此来启发学生理解：自养与异养的概念以及草履虫的捕食、消化、吸收和

10、排出食物残渣的过程。并明确给出排遣的概念。关于食物泡的形成和挪动道路，老师可画板图说明，并请学生用高倍镜观察一个草履虫体内食物泡的挪动情况。在观察的过程中，老师可以提问：食物泡的大小是否一样？哪儿的最大，哪儿的最小？为什么？有条件的学校还可以放录像说明，特别是排遣的过程。老师要告诉学生：草履虫的消化方式是细胞内消化。关于草履虫的呼吸，老师可以借助板图说明：草履虫与外界进展气体交换，是通过整个身体表膜进展的。草履虫通过表膜把溶解在水中的氧气渗入到细胞质中。进入细胞质中的氧气有什么作用呢？老师可以启发学生回忆植物的呼吸作用。同理，氧气在草履虫体内也是分解有机物，释放能量，作为生命活动的动力。有机物

11、分解产生的二氧化碳和其他含氮废物，可以从体表表膜排出，也可和大量多余的水一起借伸缩泡排出。关于草履虫的排泄，老师可以先组织学生观察位于草履虫身体前后二端的搜集管和伸缩泡的运动情况，然后提问：搜集管与伸缩泡的关系如何，运动特点怎样？前后二个伸缩泡的伸缩特点是什么？这样伸缩的好处是什么？伸缩泡中的废物通过什么途径排出体外？什么叫排泄？它与排遣的区别是什么？讲完上述内容，老师可在黑板上小结草履虫的消化、吸收、呼吸和排泄的过程：通过上述小结，可以使学生把草履虫的几个生理过程联络起来，便于理解和掌握。最后，提出：草履虫对外界刺激有没有反响？怎样反响？这是下节课讨论的问题。第二课时1引言的设计：第二课时开

12、场，老师用草履虫的形态构造图，请学生回忆第一课时所观察和学习到的内容及知识。请学生答复：草履虫的形态，前端和后端的区别？内部各局部构造名称？草履虫的消化、呼吸、排泄等生理过程？草履虫在构造和生理上，与植物细胞的不同点？在学生答复下列问题的根底上，老师可以这样说：草履虫除了在形态、构造、生理上与植物有所不同外，还表如今它对外界刺激的反响上与植物也不一样。怎样观察草履虫对外界刺激的反响呢？这时，老师可以先让学生自己设计一个实验，然后老师再引导学生做草履虫应激性的实验。2在学生进展实验的过程中，老师可以提些问题，让学生边观察边考虑。例如：什么叫应激性？清水对草履虫有没有刺激？草履虫对清水和盐粒的刺激

13、是怎样反响的？植物对外界刺激有没有反响？动、植物对外界刺激反响有什么不同？最后，老师要重申：生物体对外界的刺激都有反响，这种反响叫应激性。动物的应激性可以使它趋向有利刺激，逃避有害刺激。动物对外界刺激的反响要比植物灵敏得多可以举例。草履虫对外界刺激是通过表膜上特定的构造感应的。3组织学生讨论：动物细胞和植物细胞的一样点和不同点。老师可以把讨论的结果用投影片打出，也可以整理出板书：4关于草履虫的生殖，有条件的学校可以先放一段录像，让学生看清草履虫进展无性生殖的过程；也可以用挂图或老师自画板图进展说明。草履虫在适宜条件下进展分裂生殖。需要说明几点：草履虫的分裂生殖是横二分裂。分裂时，细胞内的大小核先拉长再断裂，然后从草履虫身体的中部向内凹陷，最后断成二个。在新个体中除各有一个大核和小核外，还保存母体中的一个伸缩泡，并再形成一个新的伸缩泡。在适宜的条件下，草履虫一般在两个小时内完成一次分裂。5关于原生动物的种类和特征的教学，可以这样安排：讲完草履虫的生理，老师可以这样说：草履虫的种类大约有二十多种，我们实验用的草履虫只是其中的一种，叫大草履虫。所谓大草履虫也是相对而言的，它的身体只有十几微米一百多微米。除此之外，还有双小核草履虫、多小核草履虫等，它们都是草履虫家族中的成员。原生动物