教学设计的难点《少年王勃》教学设计难点突破.doc

1、教学设计的难点 少年王勃教学设计难点打破读里品“才气”少年王勃难点打破口范俊少年王勃是一篇描写历史著名人物的课文，学习这类文章，难点在透彻理解人物的特点，引发孩子对人物的敬重，从而产生自我反省，并在这样的根底上体会文本的表达方法。王勃令人敬重的特点便是他的“才气”，因此本文的教学难点在于品味王勃的“才气”。一、通读课文，领略才气1.课文的哪些语句说明王勃很有才气？请同学们自由地读一读全文，并找出来读一读。2.全班讨论交流。相机出示：路过南昌时，滕王阁刚刚整修一新。一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。老师介绍：当时王勃才14岁，只是路过而已，就受到身居高位的

2、阎都督的邀请，可见他有才气早已是众人皆知。在座的你看看我，我看看你，谁也不敢容许。同学们想象一下，都有哪些人来参加宴会？学生想象，指名说。这是一种侧面描写，这样的描写更让我们觉得王勃很有才气。而王勃当时是什么表现？王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”有谁知道“胸有成竹”是什么意思？指名说一说。老师小结：“胸有成竹”这个成语原指一位古人，他要画竹子，他就到竹林中细心地观察，观察的时间久了，他的心中就有了一片竹林，画竹子的时候，就很有把握。王勃为什么胸有成竹呢？读一读第三自然段。学生快速读一读。指名读第三自然段“凝望”是怎样地看？学生交流。你能再说几个表示仔细地看的词语吗？

3、指名说。王勃不仅用眼睛在看，而且用心灵在感受，(范文.先.生网)滕王阁前的美景已经深深印在王勃的脑海中了，所以他才会胸有成竹。我们来信心百倍地读好王勃的话。学生自由练读。指名读。齐读。他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。你从哪个词语感受到王勃的才气？老师小结：王勃的思路就像汩汩流淌的泉水，笔上下翻飞。我们一气呵成地读读这一句话。分组比赛读一读。当那位都督听人读到“奇才，真是奇才！”你就是那位都督，夸夸王勃。指名读，指导做好“拍案叫绝”的动作。男生齐读。王勃写的这篇滕王阁序名文。二、美读课文，享受才气1.滕王阁序成为千古传诵的名文，其中的哪一句诗写得最好？出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

4、。会读吗？自由读。理解“鹜”。想想怎样读出诗的节奏来。标上停顿号落霞与孤鹜侪飞，秋水供长天一色。2.王勃为什么会写出这么精彩的诗句来，他都看到了什么？请同学们默读课文，用横线画出相应的句子。学生边读边画。3.全班交流讨论。出示句子：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡自由读句子，注意把句子读正确。指读。再读句子，边读边想象：你仿佛看到了什么？先说说你仿佛看到的情景，再带着你的想象来读句子。这么美的风光，想看吗？静下心来，好好地欣赏一下。放课件这眼前所看到的风光，与你刚刚想象的一样吗？带着新的感受，我们再来用心地读一读。师生共读，共背。4.这么美的风光，王勃用短短的14个字就描绘出来了。出示诗句让我们感受古诗的意境，读出诗句的美妙。女生读让我们想象那醉人的美景，感受诗句的意境。男生读三、拓展朗读，敬重才气1.通过今天的学习，我们认识了一位少年英才，他就是王勃，出示滕王阁序全文，重点读读以下四句。l“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”；2“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；3“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”；4北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。2.出示王勃送杜少府之任蜀州。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，