数学教案－百分数单元复习.doc

1、数学教案百分数单元复习 用“创设情境归纳建构回归生活主动开展”四环节复习课教学程式。一、创设情境师：同学们，这是我们天天在学校喝的“圣澳特”牌桶装纯洁水。仔细观察和考虑，你能从中知道哪些信息？生：装纯洁水的桶是一个近似圆柱体。生：从标签中可以知道纯洁水的厂址、送水 。生：整桶水是18.9升。师：这桶纯洁水已经喝了一局部，谁来猜猜看，还剩下整桶水的几分之几？ 生：1/4。生：1/5，也可能是1/6。二、归纳建构师：1/4、1/5和1/6这几个数，你能化成小数和百分数吗？如今请各小组分工完成，然后把自己的转化方法告诉你的同桌。生计算，并交流转化方法。师：通过计算知道：1/4等于0.25，也等于25

2、。那么“这桶纯洁水已经喝了一局部，还剩下整桶水的1/4”这句话中的1/4能改成0.25或改成25吗？请同桌之间互相交流。师：刚刚有的同学说剩下的纯洁水是整桶的1/4，也就是25，也有的同学说剩下的纯洁水是整桶的1/5或1/6，你们有方法证明自己猜对了吗？生A：可以先量出原来整桶水和剩下的水的高度分别是多少，再计算还剩下几分之几。生B：可以先测出剩下的水的质量或体积，再计算出剩下的占整桶水的几分之几。师：那如今就请A同学去测量，然后再告诉大家。生A 操作后得出：整桶纯洁水的高度是35厘米，剩下水的高度是8厘米，剩下的占这桶水的8/35，大约是22。生B：因为桶口局部细一些，所以A同学测出的不是很

3、准确，要想得出更准确的数据应该用我的方法。师：那就请你更准确地测量一下。生B演示，测出剩下的是3.78升。生B：还剩下3.78÷18.91/520。师：你还能知道什么？生：知道喝了的是整桶水的百分之几。师：怎样计算？生：12080。生：也可以用18.93.78÷18.9。师：通过刚刚的解答，你认为解答这些问题的关键是什么？关键是弄清谁与谁比，把谁看作单位“1”。三、回归生活1、提供材料： 公司最近总共消费了20_0桶纯洁水，有4桶不合格，纯洁水去年每桶本钱5元，如今比原来降低了20，现以每桶6元的单价销售了消费总量的95。师：假如你是公司的消费销售经理，你能

4、知道什么？请你们四人小组进展讨论。2、分析p 材料：师：哪一组愿意把你们组的学习成果汇报一下？生：我们小组认为可以知道最近消费的合格率是多少。师：说说你们的想法。生：是1-4÷20_01-0.299.8。生：我们小组知道了公司如今能节约本钱多少元，5420_020_0元。生：我们小组求出公司如今赚了6 - 420_0953800元。四、主动开展1、呈现材料：下面是上学期我们501班和502班喝纯洁水的情况表：班级人数喝水量单位：桶费用单位：元50156603605025640240师：看了这统计表，你明白了什么？生：我知道了501班喝了60桶纯洁水，502班喝了40桶纯洁水，

5、501班比502班多喝了20桶纯洁水。生：我知道了501班喝的纯洁水是502班的百分之几。生：我知道了501班付的钱数是502班的百分之几。生：我觉得这两个问题的结果应该一样的。因为喝的纯洁水越多，付的钱也越多。 生：我知道了501班比502班多喝了百分之几？502班比501班少喝了百分之几？ 师：你估计这两个问题的结果也一样吗？为什么？生：不一样。因为这两个问题的单位“1”的量不一样。生：我知道了502班喝的纯洁水占两个班的百分之几，502班付的钱数占两个班的百分之几。生：502班喝的纯洁水占两个班的40÷604040。师：通过上面的讨论，解答百分数应用题的关键是什么？生：确定单位“1”的量，找出分率与分率对应量。2、理论活动：出示课件：假如工厂开展优惠大行动，原来每桶单价6元，如今每购置20桶以上的水票打九折，每50桶以上打八折，每80桶以上打七折。假设我们501班这学期喝水量与502班一样，请你们四人小组合作设计出501、502两个班这学期的最正确购置方案。生合作设计方案，及时填写表格。师：哪一组愿意展示你们的成果？各小组用实物投影仪展示设计方案。A小组设计的购置方案班级6元九折八折七折总钱数单位：元50140桶21650240桶216B小组设计的购置方案班级6元九折八折七折总钱数单位：元