明湖居听书原文明湖居听书.doc

1、明湖居听书原文 明湖居听书 【教学目的】 1.学习本文详细生动的感受和用形象来比喻无形事物，从而使读者能真切地领略无形事物的美的手法； 2.学惯用场面衬托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的.写作方法 【教学重点】 场面衬托和人物映衬 【教学难点】 用感受和形象来比喻无形的声音 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、作者简介 刘鹗(18571909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人。他出身于一个封建官僚的家庭，懂得算学、医药、治河等实际学问，无意于以科举博取功名。他行医于上海，后又弃医经商，直到资本丧尽才止。1888年黄河决口，他因治河有功，官至候补知府。八国联军

2、入侵北京时，他曾从俄军处用低价购置太仓粮，赈济居民，后清廷以私售仓粟罪逮捕他，流放，次年病死于迪化。 二、关于老残游记 老残游记是刘鹗晚年写的一部小说，是晚清中谴责小说有影响的作品之一。老残游记借老残在游历中所见所闻，对当时吏治的黑暗痛加鞭挞，揭露了所谓“不要钱”的“清官”，其实是一些不惜杀民邀功，“急于做大官”的刽子手，在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。但是，作者的根本立场是落后的，甚至是反动的。他维护封建统治，对帝国的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，老残游记是一部瑕瑜互见的书。 老残游记语言清新简练，对

3、一些人物及自然景物的描写比拟生动、形象，没有一般的陈词滥调，跟晚清的同类小说比拟，艺术上的成就是比拟卓越的，鲁迅先生在中国小说史略中也称赞这部作品“叙景状物，时有可观”。 三、关于本文 明湖居听书节选自老残游记第二回：“历山山下古帝遗踪，明湖湖边美人绝唱”。作者清末刘鹗，笔名洪都百炼生。老残游记借一个不愿做官，奔波江湖行医的名士老残，在游历途中的所见所闻，揭露了当时的官吏昏庸残暴的行径，反映了社会的黑暗和人民的痛苦，也表现了作者反对革命运动，主张维新图强、科学救国的政治态度。这部小说刻画人物、描写自然景物比拟生动形象，在语言运用和再现手法上颇具特色。重迅先生在中国小说史略中评论这部作品：“叙景

4、状物，时有可观”明湖居听书便是“可观”的一节。 “明湖居听书”故事是这样的：老残来到济南府，在高升店住下。第二天上街玩耍，见那墙上贴了一张黄纸，居中写“说鼓书”三个大字，旁边一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上听得两个挑担子的说道：“明日白妞说书，我们可以不必做生意，来听书罢。”又听得铺子里柜台上有人说道：“前次白妞说书是你告假的，明儿的书，应该我告假了。”一路行来，街谈巷议，大半都是这话，心中惊讶道：“白妞是何许人？说的又是何等样书？为甚一纸招贴，便举国假设狂如此？”回到店里向茶房打的此事，茶房介绍刘：这说鼓书，用一面鼓，两片梨花简，名叫“梨花大鼓”，演说些前人的故事，本也没什

5、么稀奇，自从王家出了个白妞、黑妞两姐妹就不同了。这白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三岁就学会了说书的本领。他有一副好嗓子，又吸收京剧、昆腔、小调种种腔调，运用到大鼓书的调儿里，经过二三年的工夫，创造出梨花大鼓的新调，“竟至无论南北高低的人，听了她唱书，无不神魂颠倒”。明儿下午一点钟开唱，假设上午十点钟去，便没了座位，要听还是早去。老残听了茶房的话，也不甚相信，次日九点多钟便便去明湖居听书。可以说，在节选的这局部文字之前，作者已在为白妞说书作了铺垫，那属“耳闻”；进入课文之后，那么属“目睹”了。 四、本文构造图 时间: 次日九点钟以后 地点: 明湖居 人物: 老残、众多听众、艺人、歌女(

6、黑妞、白妞) 事件: 听书(唱书) 台上:空洞无人，设备简陋十点钟听书前 台下:拥挤热闹(侧写衬托 台上:仍空洞无人先声夺人)十一点钟 台下:更拥挤热闹 台上:男人(丑陋、弹曲、动心) 十二点半钟 台下:叫好不绝 台上:黑妞姑娘(十六七岁)清脆婉转，百变不穷听书时 弹罢数分钟(侧写正写 台下:老残感觉:以为观止。两人对话:白妞更好映衬比照) 台上:白妞姑娘(十八九岁)娟秀动人、唱书妙绝 正热闹时 无比奇妙 精彩绝妙台下:鸦雀无声暗暗叫绝轰然雷动听书后: 闹声稍定 台下: 少年盛赞白妞，众人交口称是第二课时 这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写

7、琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作衬托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反响，高度评价白妞说书的效果。分别分析p 如下: 1.明湖居是一个戏园子。 听书人多: 当官的“抚院”“学院”；做生意的；读书人。 下午一点钟才开场，可十点钟园子已坐满。 台上、台下比照: 空洞无人“一张半桌，两张椅子，三样乐器” 热闹“高谈阔论”“嘁嘁喳喳” 侧写场内热闹场面，有力衬托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。 2.写琴师和黑妞，也是为白妞说书作衬托和铺垫。 写琴师用“先抑后扬”的手法，貌甚丑陋，开场弹琴琴声也不动人，最后轮

8、指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。 写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字明晰，行腔婉转的特点，“百变不穷”“以为观止”。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。 3.借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比拟。 黑妞: 好! 是白妞教的，别人可说得出，别人能学一两句 比照、衬托、先声夺人白妞:只可意会，不可言传，无法学到手 4、白妞说书 一生朗读，其他学生考虑：1哪些句子写的特别好？可分组找，看哪个组找的准，找的多。它抓住白妞说书的什么特点？用了什么修辞手法？2白妞在说书过程中声音有哪些变化？ 讨论后.总结： 好的句子有： “五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”-写出听小玉初唱时感受到的妙境，处处伏帖，处处畅快 “像一线钢丝抛入天际”尖细高亢、刚毅有力 “恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象”婉转盘旋 “如一条飞