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文档简介

1、第九册小数除法教学目的和教学建议教学目的1理解小数除法的意义和计算法那么，可以正确、纯熟地进展小数除法的口算和笔算。会根据需要求商的近似值。2理解循环小数的相关概念，掌握小数连除、除加、除减的运算顺序，并可以把整数除法的简便算法应用于小数除法。3进一步进步学生的计算才能、观察、比拟、判断的才能。4培养学生书写整齐、计算认真及时检验的良好习惯。教学建议教材分析p 小数除法包括除数是整数和除数是小数的两种情况。从意义上讲，它们都与整数除法的意义一样，是两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。从法那么上讲，除数是整数的小数除法与整数除法计算方法根本一样，只是要把商的小数点和被除数的小数点对

2、齐，除数是小数的除法是以除数是整数的小数除法为直接根底的，是根据商不变的规律把它转化成除数是整数的除法，被除数和除数同时扩大的倍数是由除数的小数位数决定的，小数除法的口算和笔算是进一步学习整数、小数四那么运算的根底，应使学生纯熟掌握。在实际应用中，小数除法的商有时不需要那么准确，应根据现实生活中的详细情况和实际需要使商保存一定的小数位数，它与前面学习的求积的近似值有许多共同之处。对于循环小数，学生第一次接触，因为只有在小数除法中才有可能出现，因此要让学生真正理解这局部的相关概念，小数连除、除加、除减同整数的运算顺序完全一样，整数除法中的简便算法在小数除法中同样适用，这就使学生体会到了数学规那么

3、与运算定律的普通意义。教法建议教学计算要重视学生计算方法的掌握，但同时应该注意，对于算理的理解也非常重要，不理解算理的学习，往往是被动的模拟机械的记忆，稍加变化便不知所措，因此老师教学时既要重视算法的掌握，又要重视算理的理解。比方除数是整数的除法，为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？再比方“求商的近似值，”什么保存两位，商到小数点后面第三位就不用再继续往下除了等等。教学中要浸透一些数学思想和方法。如教学除数是小数的除法时，老师引导学生考虑：能不能把它转化成学过的旧知识来解决。这些教学思想和方法在平时经常浸透，今后学生就会逐渐应用它们解决数学问题。再比方讲循环小数中，通过“ ”浸透极限思想等等。教学时还要联络新旧知识，通过观察、比拟、分析p 、判断找它们之间的区别 联络，通过以旧引新，学新想旧使学生自主建构知识体会。加强口算和笔算的练习，进步学生的计算才能，通过简单的口算可以发现学生算理和算法上存在的问题，通过笔算进步学生小数除法的纯熟程度，并把简便方法融入口算和

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