八年级语文下册 《晏子使楚》教学设计 河大版

1、.八年级语文下册 ?晏子使楚?教学设计 河大版?晏子使楚?教学设计学习目的：1积累常见的文言词语，熟悉和理解课文内容。2感受典型的故事中鲜明的人物形象，品味生动的语言中的人物智慧。3学习晏子热爱祖国的精神，培养维护尊严的品格。学习重点：晏子人物形象的分析，学习晏子机智的辩才。学习难点：体会晏子个性的语言，理解语言的逻辑力量。课时安排：3课时第一课时学习目的：1.反复朗读课文，感知文章内容。2.疏通文意，掌握重点词语的意思。3.体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家沉着应对的谈吐机智。预习导学：一、远望晏子1.出处简介：节选自? ?，全书共八卷，二百一十五章，分内、外篇。它是记述春秋时齐国 的散文作

2、品，是战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。此类篇章大多以记言为主，具有生动的情节、鲜明的形象和个性化的语言, 较富于文学意味。2.人物简介：晏婴？公元前500春秋时 今山东高密人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节省力行，危言危行显名于诸侯。晏子或犯颜直谏，析义明理, 或婉言讽劝,发人自省，是一位忠心耿耿地辅弼君主的国家重臣，又是一位临危不惧、才思敏捷、擅长辞令的外交家。孔丘曾赞曰：“救民百姓而不夸，行补三君而不有,晏子果君子也! 司马迁非常推崇晏婴，将其和春秋初年的著名政治家管仲相提并论。3.利用字典，查出以下字的读音并准确

3、朗读。傧者 更道 临淄 闾 张袂成阴 比肩继踵 不肖 缚 酒酣 赐 枳 熙 4.朗读课文5.通过预习，你觉得晏子是个怎样的人？交流研讨1.老师导入曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？周恩来略加思索后答复：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。这个记者听后，倍感惭愧。真可谓是“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。其实，在我国几千年的历史长河中，有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的智慧，同时也表现出他们敢于斗争和蔼于斗争的优秀品质。春秋战国时期的晏子正是这样的一位政治家和外交家。这

4、节课我们走进春秋时期，走进楚国，去欣赏外交家晏子的风采。2.检查交流“预习导学3.朗读课文走近晏子1练习朗读朗读停顿规律指导：主谓之间停顿：例如：晏子使楚。关联词和后面的连接句：例如：然那么子何为使乎？状语和谓语中心语之间：例如：晏子为小门于大门之侧而延晏子。2朗读竞赛，走进录音棚小组间进展，每小组选择一名代表；每3组选择一篇，评选出2个优秀小组3朗读完毕，进展简单的评价。4.翻译第一篇1学生结合课下注释，自由翻译，也可以小组之间交流合作。2质疑解答。3展示翻译成果。5.课文小结在今天这节课的学习中，我们看到了晏子出使时受到楚国君臣的两次侮辱，但他都凭借自己的聪明机智进展了巧妙地回击。由此可见

5、，晏子真不愧是一个 的人啊。热爱国家，机智英勇，能言善辩课堂检测1. 解释加点的词语。以晏子短 延晏子 傧者更道 张袂成阴 比肩继踵 不肖者 其贤者使使贤王 2.翻译句子。1楚人为小门于大门之侧而延晏子。2临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？3其贤者使使贤王，不肖者使使不肖王。第二课时学习目的：1.疏通课文第二段文意，进一步掌握重点词语的意思。2.感受晏子形象，体会晏子语言的聪明智慧。预习导学：一、借助工具书，排除词语障碍。吾欲辱之 何坐 缚者曷为者也 齐人固善盗乎 叶徒相似 其实味不同 所以然者 得无楚之水土 熙 寡人反取病焉 二、试翻译句子。1.晏婴，齐之习辞者也。2.

6、为其来也，臣请缚一人，过王而行。3.橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳。4.圣人非所与熙也，寡人反取病焉。三、在这那么故事中，楚国君臣设计如何侮辱晏子的？晏子又是如何对答的？用自己的话说说。交流研讨1.老师明确本节课学习任务：完成第二那么故事的翻译；能用自己的话讲故事，或表演故事。2.检查交流“预习导学3.翻译第二篇1学生在课下预习的根底上，结合课下注释再翻译。2质疑解答。3学生展示自己的翻译成果。4.语文活动“晏子模拟秀1学生分角色朗读课文，感悟人物形象的特点。分“讲解、晏子、楚王、楚王手下人四个角色。温馨提示：在朗读楚王手下的对话时，应让学生体会到楚王手下为讨得楚王欢心，积极出主意以辱晏子

7、，按捺不住冲动与兴奋的心态，应设计一种谄媚的语气；对楚王，应设计一种盛气凌人、傲慢无礼的语气；对晏子，应设计一种沉着冷静，不卑不亢的语气。2学生上台分角色表演。老师可提示学生，为使人物形象更加鲜明生动，应辅助一些表情、动作、语气3师生评议。5.老师小结：通过本节课的学习，同学们一定感知到了晏子的性格特点了吧？他真的不愧是一个沉着冷静、不卑不亢、机智善辩的外交家啊！晏子的机智善辩是一种智慧，也是一种境界。同学们今后也可以多搜集一些类似的故事，读后我们会获得思想上的启迪，享受审美的乐趣，以加强我们自身的修养。第三课时学习目的:1. 进一步体会晏子语言的逻辑力量。2. 学习晏子热爱祖国的精神，培养维

8、护尊严的品格。预习导学：1. 晏子的两次出使遇到了几次侮辱？各是什么？其直接目的是什么？这些侮辱是仅仅针对晏子本人吗？2. 晏子面对楚人的侮辱，是怎样进展有力回击的？3. 假如你是晏子，当时你会用什么话来答复楚王？比较一下，你的答复和晏子的答复，哪一种好？为什么？交流研讨1. 学生朗读，再次感知课文内容。2. 检查交流“预习导学3. 合作探究：晏子的说话技巧当楚国设小门迎接，以此来戏弄晏子身材矮小时，晏子 ，反讽楚国为狗国；当楚王嘲笑齐国无人时，晏子便 ，把“人才移为“百姓，又引出“然那么子何为使乎的精彩答复，讽楚国是“不肖国，楚王为“不肖王；当楚王及其左右诬齐人为盗来羞辱晏子时，晏子指出是楚

9、国的水土使民善盗，运用了 的手法。4. 贯穿两篇故事的思想主线是什么？5. 从?晏子使楚?中我们可以得到什么启示?提示：从晏子的角度分析，我们得到的启示是：从楚人这个侧面来分析，我们得到的启示是：拓展延伸下面是中外名人小故事，你能用机敏的语言替他们答复以下问题摆脱为难难堪的困境吗？美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？你能替周总理答复这个问题吗？有一次，克林顿到外地演讲，他正在演讲时，从下面传来一张字条，上面写了两个字：“白痴 。假如你是克林顿，你会怎样答复？课堂检测1.给以下加点的字注音。6分傧者 临淄 闾 比肩继踵 张袂成阴 不肖 2.解释以下句中

10、加点的词语。10 分1圣人非所与熙也 2齐人固善盗乎 3吾欲辱之 4晏子避席对曰 5酒酣 6傧者更道 7缚者曷为者也？ 8齐人也，坐盗 9叶徒相似。 10其实味不同 3.用现代汉语写出以下句子的意思。10分酒酣，吏二缚一人诣王。橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。得无楚之水土使民善盗耶？不肖者使使不肖王。4.有记者采访球王贝利，记者问：“贝利先生，你目前踢出的最满意的球是哪一个？贝利说：“下一个。贝利所说话的言外之意是。4分5.阅读?范仲淹有志于天下?，完成练习。范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每大方论天下事，奋