一年级下册语文学案8乌鸦喝水1_苏教版

1、.8 乌鸦喝水一、说教材1、教材来源：?乌鸦喝水?，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水 作为学生探究的关键点。因为大班孩子探究欲很强，故事又源于学生的生活，整个活动又有利于学生的操作，同时还可以进行学生小组合作学习才能的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时?纲要?中还指出，学生园教学活动内容的选择要求“既符合学生的现实需要又有利于学生的长远开展；贴近学生的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展学生的经历和视野。因此我认为本次活动来源于学生生活又能效劳于学生的生活。 2、目的定位：活

2、动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。根据学生的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、才能、情感三方面的目的取向。 详细目的表达为：1喜欢理论探究活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想方法,探究如何让瓶子里的水位升高的方法，理解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。2引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。3萌发乐意帮助别人的情感，并从中体验解决问题的快乐。本活动的重难点是：探究如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法，让学生在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探究的过程中打破来重难点。

3、3、活动准备1、材料准备：小石子，废旧报纸，棉花，玻璃球，毛巾，即时贴标记假设干。每位幼儿多个装有一样多水的 瓶子贴上颜色胶带，乌鸦图片，记录纸、笔。2、经历准备：认识几种常见的豆子黄豆、蚕豆等。3、教具准备：?小乌鸦喝水?多媒体课件。二、说教法?纲要?中指出“老师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式，“各领域的内容要有机联络，互相浸透，注重综合性、兴趣性、活动性因此在本次活动中既要充分表达老师与学生之间的互动性，也要表达学生个体的主动性，还要表达各领域的综合性，为此我采用了协商、交流、共同构建等方式，促进老师与学生通过活动共同学习与成长。我采用的

4、教法有： 1、 情景创设法：运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中，将学生自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起学生探究的欲望。2、 操作法：操作法是学生喜欢的形式，学生都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进展交流、合作。3、 观察指导法：这种方法是针对学生在操作活动过程中出现的情况，老师可以采取随机指导的方法，它表达的是老师对活动的调控才能。4、多元化的学习方式：在整个活动过程中，既有学生讲述的部分，也有学生的操作理论，还有学生通过数数进展记录的形式表达，整个过程以科学活动为主线同时整合了语言、数学等其他领域的活动内容，实现了多元化的教育目的。三、说学法为

5、了表达“充分发挥学生的主动性，能运用各种感官，动手动脑，探究问题的教育观念，我们创造条件让学生参加探究活动，不仅进步了认识，积累了经历，锻炼了才能，更升华了情感。学生详细学法有： 1、尝试活动法：它是建构学生活动的根本方法，本活动有几次尝试，第一次是对“怎样才能让乌鸦喝到水这个话题的探究，学生边做标记边运用老师为其准备的玻璃瓶假设干，石子，废旧报纸，棉花，玻璃球等材料进展操作理论，尝试使瓶子里的水升高的方法，有的孩子成功了，有的孩子会发现棉花，报纸扔瓶子后，水反而会变少，知道不是所有的东西放进瓶子里水都会涨的道理。第二次操作是以“如何让小乌鸦能快速喝到水?为关键点进展尝试，让学生在操作、数数、

6、记录中发现豆子的大小与水位升高快慢之间的关系。2、多通道参与法。在组织教学过程中，老师要做到：为学生创设探究的环境，引导学生在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培养动手动脑的才能，鼓励学生参与合作、交流与分享。因此在活动中，我引导学生通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参与，使每个学生都能得到最大限度的开展。 3、体验交流法：苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的。在活动中我们提供给学生充分活动空间和材料，为学生提供足够的选择材料的时机，以满足不同学生的需要；让每个学生都承担不同的探究职责，使每个学生都能找到合适自己的位置，同时注重学生个体与小组之间，个体与老师之间的语言交

7、流，表达生生互动、师生互动。 四、活动过程一导入活动师：小朋友们你们喜欢看动画片吗？如今呀，老师就要请小朋友们看一个非常有趣的动画片。二欣赏动画片第一段，提问：1、刚刚动画片里有谁？2、这只乌鸦口渴了，它在天空飞呀飞，发现了什么？3、瓶子里有水，但是瓶口又高又小，乌鸦喝不到水怎么办呢？请我们小朋友来帮它想个好方法吧。三学生猜测并讲述能让乌鸦喝到水的方法学生根据自己的生活经历猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的方法。四学生第一次探究师：我们小朋友积极动脑筋想了很多方法，这些方法能不能帮助小乌鸦呢？老师给小朋友们准备了一些材料，如今请小朋友自己动手去试一试，看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。 1、提出探究要求

8、：1请每个小朋友先观察瓶子里的水位标记在哪里，等你操作完了再用即时贴做一个标记，看看瓶子里水面的位置是升高了还是降低了。2请小朋友在使用操作材料的时候注意平安。2、师生共同小结：你用了什么材料，水面的位置有没有变化？小结：当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球很霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置升高了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、报纸抱住水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏。水面的位置没有明显变化。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚刚呀，小朋友帮乌鸦想了很多方法。有的成

9、功了，也有的失败了，但我们小朋友都积极动脑筋，并大胆进展了尝试，你们都是最棒的。 五完好欣赏动画片师：如今我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？六第二次操作让水位快速升高的方法师：又飞来了很多的乌鸦，它们飞得又累又渴，真想马上就能喝到水呀，我们怎样能让水升得再快一些呢？学生讨论、讲述 1、出示豆子和水瓶组织学生玩投豆子的游戏。1先请学生说说豆子的名称，再向学生介绍游戏规那么。师：老师这里有一些豆子，它们能让瓶子里的水升高吗？谁会让水升得更快一点呢？瓶子上有一个颜色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，一组投蚕豆，一组投黄豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子到达水位线时，游戏完毕。 2学生介绍比赛结果。2、提问：为什么我们投了同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢？学生进展充分的讨论。 老师进展简单小结：