八年级语文下册第四单元第一课《云南的歌会》教案

1、.八年级语文下册第四单元第一课?云南的歌会?教案教学目的教学目的确实定应注意按照新课程的三维目的体系进展分析 1.才能目的：理解作者及其创作风格；揣摩课文所写歌会的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异；体会作者的情感。 2.德育目的：理解云南的歌会，体会云南少数民族的歌会风俗，领略民族风情美。教学重点和难点 本文是一片极富情趣的散文。在歌会的大标题下，描绘了三个场面中的唱歌的情景，三个场面的内容各是什么,写作手法上的不同特点是本文的教学重点的。教学流程示意按课时设计教学流程，教学流程应能明晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要防止只有简单的环节，而没有环

2、节施行的详细内容；还要防止把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的施行。 导入新课 简介作者 整体感知：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？ 研读探究：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌 课堂练笔 提问总结 拓展延伸 布置作业教学过程教学过程的表述不必详细到将老师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的施行过程很清楚地再现。教学环节老师活动预设学生行为设计意图一、导入 新课 利用多媒体播放歌曲?蝴蝶泉边?的视频材料后导入：学生静静地欣赏聆听 初步理解云南的民歌及相关传统 二、 简介沈从文作品及风格 认真听读 理解名家作品，积累文

3、学知识 三、检查预习 多媒体展示考察生字词的读音及词语解释 学生积极参与 检查学生对根底知识的掌握情况 四、整体感知 媒体展示问题：本文在歌会的大标题下，描绘了在哪三个场合唱歌的情景？ 学生认真阅读、考虑并踊跃答复以下问题 用简单的问题带着学生走进文本 五、研读赏析 用多个问题及媒体图片层层 深化的引导学生仔细认真地探究文本 认真阅读、考虑、答复及发问 要学生由浅到深地真正理解歌会的相关知识，符合认知规律；有感情地阅读及赏析文句， 培养学生的阅读鉴赏才能；兴趣性的图片，可以引发学生兴趣，活泼课堂气氛；.师生间的互动，让学生真正成为了课堂的主人，增加了学生学习的积极主动性，培养了综合才能。 六、

4、课堂小练笔 媒体出示练笔要求 学生积极书写并展示自己 培养学生的书面表达才能 七、总结式提问 以问题的形式带动学生总结 学生踊跃参与 既能检测学生课堂所学又能锻炼学生的口头表达才能 八、拓展延伸： 补充介绍常见民歌种类，鼓励学生一展歌喉学生兴味盎然，但由于时间关系，选三两学生展示 增加学生学习语文的兴趣，真正调动学生，使全体学生都有发挥、展现自己特长的时机，使语文课堂变得丰富多彩。板书设计需要一直留在黑板上主板书 山野对歌-才情智力 对人、自 云南的歌会 山路漫歌-自然情趣 然、艺术 山寨传歌-艺术修养 的品味与欣赏教学反思教学反思的撰写应防止对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从

5、以下几个方面考虑，不必面面俱到： ? 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 ? 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，防止空谈出现的问题而不考虑出现的原因，也不考虑解决方案。 ? 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进展的改进，通过设计教学反响，实际的改进效果如何。 ? 假如让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 在设计这堂课时，我做了充分的准备： 首先，从作者身上去着手剖析。我讨论了作者创作这篇文章的意图。作者沈从文本身是苗族人，所以他对云南

6、以及云南民歌有着不同于一般人的感情，在这种感情的积淀下写成的文章自然是情真意切，亲切感人。作者想借这篇文章表达对云南民歌的热爱和赞赏，从而歌颂云南人民的乐观淳朴的民风。基于这一点我将本文的技能目的定为：欣赏品味文章质朴生动的语言特色，体会作者的情感。 其次，新课标中对语文的学习作出理解读，说语文的学习和生活的外延是相等的，我在导语的设计上，从民歌在少数民族生活中的重要性入手，对其进展简单介绍，让学生快速抓住云南民歌的特点，引起学生的兴趣，以便于快速进入文章的气氛。 第三、我在对于文章的分析上，考虑到这篇文章的体裁是散文，为了让学生更好的，快速的理清文章的脉络，我在设计问题上以一个大问题带动整堂

7、课需要讨论的问题，然后又在各个小问题上根据课堂进程灵敏调整，这样使整堂课条理明晰。 第四、我将整堂课设置按照由浅入深、由内容到语言、由语言到构造、由文本到实际的顺序进展，从文章整体入手，最后落到学生生活实际，实现知识的融会贯穿。 在本节课的教学中，我充分利用多媒体直观的特点，来辅助教学。使知识变得生动，形象，效果要比老师干巴巴的讲授好得多。 想法往往是过于完美和理想化的。所以，在实际的教学当中虽然实现了自己的目的，却还是有许多的缺乏。 第一、由于本文篇幅较长，正常情况下应当用两课时教读，但受作课限制，使得节奏有些紧，因此留给学生大声朗读的时间也不够多。本文是一篇优美的散文，应该让学生多读多体会，但由于时间关系，我在让他们阅读全文的根底上只是安排了一名同学读第三自然段、几名同学读第四自然段的好词好句、全班同学齐读第五自然段而已，这不利于学生对全篇内容的整体感知。 第二、由于之前和学生没有过接触和沟通，对学生的情况也不够理解，使得师生之间的配合不够默契。学生答复以下问题不够踊跃，参与课堂活动不够英勇，甚至有些紧张，没能放开，使课堂气氛显得有些沉闷。 第三、从言语到文化的推进过程中言语的功夫做得还不够透彻，品味言语情味的方法还显得比较单一，情感投入也