《管理统计学》教学大纲模板

1、办理核算学教育大纲模板办理核算学教育大纲一、课程的根本描绘课程名称办理核算学英文名称managementstatistics课程编号060319hi02课程性质学科、专业基础课学分2.5学分适用专业信息办理与信息系统专业总学时40学时学时分配理论学时34学时，试验学时0学时，上机学时0学时，翻转0学时，事例6学时，实践0学时，立异0学时开课学期第三学期教材刘金兰管理统计学m天津大学出版社，2007参阅资料l 马庆国管理统计数据获取、统计原理spss工具与应用研究m 北京：科学出版社，2004：67-92，126-157，203-2252 马永开，唐小我基于跟踪误差的证券组合投资决策模型研究j系

2、统工程理论与实践，2001，21(12)：11-163 makarandh.aframeworkforlife-cyclecostassessmentofcompositesinconstructionj.journalofreinforcedplasticsandcomposites,2003,22(15):55-60.前导课程办理学、概率论与数理核算后续课程技能经济学、大数据与数据发掘、多元核算剖析及事例、系统工程1 、页面设置：a4，上边距2.5cm，下、左、右2.2cm，页眉、页脚1.5cm。2 、标题：一级标题为小二字号、黑体(不加粗)，1.5倍行距、段前12磅，居中；二级标题为四号

3、字、黑体(不加粗)，1.5倍行距、段前12磅，左顶格；三级标题为小四字号、楷体加粗，1.5倍行距。3、 阶段文字：五号字、单倍行距，汉字运用宋体，英文和数字运用新罗马字体。4、 参阅资料：学科、专业基础课应指定教材，并挑选国内（外）威望规划教材；专业渠道课除有教材外，还应供给参阅资料，如书本、网课等，并指出参看的章节或页码；专业方向课可不指定教材，但需供给参阅的书本或期刊论文，并指出需参看的章节或页码。coursesdescriptionmanagementstatisticsisapplieddisciplinethatusingstatisticalmethodsandtheoriesto

4、studymanagementproblems,economicproblems.itmainlyincludestwoaspects:first,itisaneconomicandmanagementtheorybasedonthedescriptionandinferencemethodstostudythephenomenonofsocio-economicandmanagementcharacteristicsofthenumberofobjects,thenumberofrelations,thedevelopmenttrendandlawsstudy,thefinalsolutio

5、ntothedisciplinesofmanagementandeconomicissues;second,itisanapplicationofthemethodologyofscience,basedonthetheoriesandmethodsofmathematicalstatistics,constantlyabsorbinginformationtheory,cybernetics,systemstheoryanddecisiontheoryaspectsresearch,statisticalfunctionsexpandedtoreflectandmonitorinferenc

6、e,forecastinganddecision-makingdisciplines.五号字，新罗马字体，单倍行距；运用半角标点符号，每个标点后空一格。二、教育定位（一）课程教育方针经过本课程的学习，使学生把握（？）常识，培育学生（？）才能。详细的教育方针及其对结业要求的支撑联系如下：1 、把握核算学的根本思想、根本理论和根本办法。支撑结业要求1；2 、了解核算理论所可以处理的问题以及处理问题的思路、办法和东西。支撑结业要求2；3、使用spss软件进行数据的预处理和归纳核算剖析的才能。支撑结业要求5；4、可以归纳运用核算理论与其它办理理论去剖析和处理实际问题的才能。支撑结业要求3；此处所列的支

7、撑联系要与修订陈述中的“各教育环节对结业要求的支撑联系图”共同。（二）课程的首要特色课程的首要特色应从课程本身发掘，如教育方针的建立，教育内容的组织规划，教育办法的挑选，查核办法的选用，等等；也可根据课程特色与其它课程，或同行高校同一课的设置进行横向比较得出。如“本课程在教育上杰出办理特征，将核算学的理论办法与经济办理中的详细问题相结合”（三）教育办法教育办法要详细，如传统授课，事例教育，翻转讲堂，课程试验，o2o，等等，并清晰指出各教育办法在不同章、节中的使用。例如：1 、传统授课。2、翻转讲堂。运用于3.3和5.2中。将学生分红6个学习小组，每个小组团体预习这部分内容并收拾出相应的常识点，

8、引荐其间一个学生做课上陈述，以进步学生的自主学习才能和团队协作才能。3、事例教育。三、常识点与学时分配第1章核算资料的收拾和归纳1.1 核算资料的界说（了解，中心）1.2 核算资料搜集（了解，中心）1.3 核算查询（了解，中心）1.4 核算资料的归纳（了解，中心）1.5 事例剖析与核算软件使用（运用，中心）共4学时（其间，1.1、1.2和1.3占2学时，1.4和1.5占2学时）自主学习内容：可所以课前预习、在线网课学习、小组事例评论，也可所以课后参阅资料自学、作业或大作业、论文或研讨陈述写作，等等。自学工作量的负荷应该是所对应课内学时的11.5倍，要可操作、可查核，并作为学生学习进程的行程记载

9、计入终究的总成果。（课内学时的最小单位为2学时）第2章核算抽样与抽样散布2.1 抽样的根本概念（了解，中心）2.2 几种与正态散布有关的概率散布（了解，中心）2.3 样本平均数的抽样散布（了解，中心）2.4 中心极限定理（了解，中心）2.5 事例剖析与核算软件使用（运用，中心）共6学时（其间，2.1和2.2占2学时，2.3和2.4占2学时，2.5占2学时）自主学习内容：四、事例规划4.1 事例1（方差剖析事例）：事例规划准则：满意实用性、普适性及立异性准则。方针：经过此事例的规划使学生把握方差剖析。解决问题：单因素方差分析（单因素多个样本均数的比较）掩盖常识点：方差剖析。4.2 事例2（回归剖

10、析事例）：事例规划准则：满意实用性、普适性及立异性准则。方针：经过此事例的规划使学生把握回归剖析。处理问题：多元回归剖析事例掩盖常识点：回归剖析。五、教育提示及办法第1章核算资料的收拾和归纳要点：核算资料搜集，核算资料归纳。难点：查询问卷规划。教育提示与办法：运用事例，要点教授查询问卷规划与表明会集方位与涣散程度特征数，在讲清楚根本原理后，由学生自己搜集核算资料，运用核算软件进行核算，写出相应剖析陈述。第2章核算抽样与抽样散布要点：简略随机抽样概念，几种与正态散布有关的概率散布。难点：样本平均数的抽样散布。教育提示与办法：运用事例，要点教授简略随机抽样的原理以及分层抽样与整群抽样的特色，运用动

11、画描绘正态散布、f散布、t散布特色及其间心极限定理意义。六、习题与试验规划（一）习题规划因为本课程首要叙述办理核算学的理论与使用，因而本课程的作业应以归纳性剖析、规划标题为主，使学生归纳运用教师在讲堂上叙述的办法来解题，别的关于要点的单元技能附以适量习题。要求习题具有连贯性，把大部分的习题连贯起来，即可等同于一项大作业。习题包括的首要方面：1. 核算查询规划2. 核算查询办法3. 问卷查询表的根本规划4. 核算数据收拾和描绘5. 抽样揣度和假设检验6. 相关剖析7. 简略线性回归模型8. 多元线性回归模型（二）试验规划培育计划中有试验学时的，有必要做试验规划。七、查核与成果记载（一）查核的办法

12、及成果的鉴定学生成果的构成：平时成果20%，进程查核成果30%，期末成果50%。平时成果的构成：上课体现、发问、随堂小检验等。进程查核的构成：作业或大作业、论文或陈述、事例剖析等。期末考试的办法：闭卷或开卷。（二）考题的规划（1）概念型题。要点调查学生对根本概念的了解程度，类似概念的剖析程度。考试将从如下方法中挑选：挑选题、判断题。共占40%。（2）归纳使用题。要点调查学生运用所学常识规划办法的才能，考试的方法为：核算、剖析。共占60%。选用项目陈述办法的点评标准表所占比重优异（100x90）杰出（90x80）中等(80x70)及格(70x60)不及格(xv60)根本常识点的了解与把握30%熟

13、练把握了本课程的根本常识点，可以到达学以致用的水平根本把握了本课程的根本常识点，但存在某些盲点根本把握了本课程的中心常识点，对中心常识点可以简略使用根本了解本课程的中心常识点，在指导下可以使用本课程常识点不了解本课程的常识点，不知怎么使用陈述的编撰30%陈述内容完好、考虑全面、根本都是原创性内容内容比较完好、考虑比较全面、具有必定的原创性内容陈述内容较完好，可是存在显着内容张贴痕迹，根本没有原创性内容陈述内容存在不完好性，较多内容有张贴痕迹，无原创性内容陈述内容不完好，存在显着缺失，陈述内容张贴痕迹显着陈述形式以及立异性20%陈述方法新颖，内容立异性显着陈述方法较新颖，内容有必定立异陈述方法一般，内容无立异陈述无任何方法，内容无立异团队协作才能20%团队分工清晰、队员可以发挥各自效果，各部分内容都做得都超卓团队分工清晰、队员较可以发挥各自效果，各部分内容都做得