非营利组织管理专题培训

1、95學年第二學期碩士班課程非營利組織管理專題張紉張紉95學年第二學期碩士班課程今日課程內容 認識同學認識同學 課程說明課程說明 目的目的 進度進度 課程進行方式課程進行方式 課程評量課程評量 課程期待課程期待 Q & A95學年第二學期碩士班課程認識同學 介紹內容介紹內容 大學主修大學主修 對社會工作興趣領域對社會工作興趣領域/人口群人口群/主題主題 較熟悉之非營利組織較熟悉之非營利組織95學年第二學期碩士班課程課程目的 了解非營利組織的特性及發展了解非營利組織的特性及發展 非營利組織與營利組織的差異非營利組織與營利組織的差異 非營利組織類型與發展狀況非營利組織類型與發展狀況 學習非營

2、利組織的管理課題及方法學習非營利組織的管理課題及方法 環境、環境、 策略、治理、領導、人力、財務、資訊、策略、治理、領導、人力、財務、資訊、績效、社會責任、倫理績效、社會責任、倫理 探討非營利組織管理層面議題探討非營利組織管理層面議題 各種管理議題各種管理議題 與社會工作的關係與社會工作的關係95學年第二學期碩士班課程課程進度 進度表見課程大綱進度表見課程大綱 本學期課程為十八週，分配如下本學期課程為十八週，分配如下 第一堂課為課程說明及討論第一堂課為課程說明及討論 期中、期末考試日不上課，學生需繳交報告期中、期末考試日不上課，學生需繳交報告(本本學期期中、期末考日作為補課日學期期中、期末考日

3、作為補課日) 課程主題授課十三週課程主題授課十三週 學生學期報告及討論二週學生學期報告及討論二週 95學年第二學期碩士班課程課程進行方式 閱讀：閱讀： 主題文章，以英文為主，包括書籍及期刊論文，預計每主題文章，以英文為主，包括書籍及期刊論文，預計每堂課有二堂課有二三篇文章。三篇文章。 個案討論：個案討論： 每堂課均須有實際案例討論。案例由學生提供，討論綱每堂課均須有實際案例討論。案例由學生提供，討論綱要由授課教師提供，並由老師帶領課程討論，每堂課預要由授課教師提供，並由老師帶領課程討論，每堂課預計討論兩小時，討論內容與該堂課主題相符。計討論兩小時，討論內容與該堂課主題相符。 組織議題及專題分析

4、：組織議題及專題分析： 學生須針對非營利組織進行實地研究工作。議題及專題學生須針對非營利組織進行實地研究工作。議題及專題分析均為團體作業，議題分析為書面報告，專題分析須分析均為團體作業，議題分析為書面報告，專題分析須於期末進行課堂報告研討及繳交書面報告。於期末進行課堂報告研討及繳交書面報告。 95學年第二學期碩士班課程課程教材閱讀 修課同學需分工閱讀課程教材文章修課同學需分工閱讀課程教材文章 每堂課負責之同學需於課堂報告閱讀教材每堂課負責之同學需於課堂報告閱讀教材 每堂課主題文章的報告時間為一小時，視報每堂課主題文章的報告時間為一小時，視報告篇數分配報告時間，每篇預計為告篇數分配報告時間，每篇

5、預計為2030分鐘分鐘 負責同學需製作成負責同學需製作成Powerpoint進行口頭報進行口頭報告告 課後需繳交課後需繳交Powerpoint檔作為閱讀分數之檔作為閱讀分數之評量評量95學年第二學期碩士班課程課程個案討論 所有修課學生需提供每堂課主題的非營利組所有修課學生需提供每堂課主題的非營利組織實際案例供上課討論織實際案例供上課討論 案例僅需提供一頁案例僅需提供一頁A4書面資料給所有上課書面資料給所有上課者，內容簡要即可可以考慮製成電子檔或者，內容簡要即可可以考慮製成電子檔或PPT檔取代書面資料供課堂討論用檔取代書面資料供課堂討論用 學生課後繳交書面案例假设用電子檔者，學生課後繳交書面案例

6、假设用電子檔者，僅需繳交電子檔僅需繳交電子檔95學年第二學期碩士班課程組織議題期中報告 組織議題為期中考前之課程內容的主題組織議題為期中考前之課程內容的主題 學生可以個人或以小組方式進行議題分析學生可以個人或以小組方式進行議題分析 個人或各組選擇一個主題，針對該主題進行個人或各組選擇一個主題，針對該主題進行文獻及實證研究資料的整理分析文獻及實證研究資料的整理分析 個人或各組需繳交一份電子檔報告個人或各組需繳交一份電子檔報告 95學年第二學期碩士班課程組織專題期末報告 組織專題必須實際研究一個非營利組織組織專題必須實際研究一個非營利組織 專題可以是整個組織的所有管理議題或是以專題可以是整個組織的

7、所有管理議題或是以一個單一管理議題為主的專題一個單一管理議題為主的專題 專題強調實證性及實務性，同學可以直接訪專題強調實證性及實務性，同學可以直接訪問一個組織或是蒐集組織實際發生之管理議問一個組織或是蒐集組織實際發生之管理議題進行分析題進行分析 專題於專題於5/15以前需與授課老師討論確定以前需與授課老師討論確定 學生可以個人或以小組方式進行專題分析學生可以個人或以小組方式進行專題分析95學年第二學期碩士班課程組織專題報告期末報告 分為課堂報告及書面報告分為課堂報告及書面報告 課堂報告時，個人或小組需製作課堂報告時，個人或小組需製作Powerpoint 進行報告，並須提供討論問題進行報告，並須

8、提供討論問題綱要供課堂討論綱要供課堂討論 個人或小組報告時間視實際修課學生數分配個人或小組報告時間視實際修課學生數分配 課堂報告後，個人或小組需將課堂報告時的課堂報告後，個人或小組需將課堂報告時的討論及同學回饋整理融入最後的書面報告討論及同學回饋整理融入最後的書面報告 個人或小組均需進行課堂報告並繳交一份電個人或小組均需進行課堂報告並繳交一份電子檔的書面報告子檔的書面報告95學年第二學期碩士班課程課程評量 文章閱讀：文章閱讀： 20以以powerpoint檔及課堂報告作為評量依檔及課堂報告作為評量依據據 個案實例：個案實例： 15每位學生預計繳交十三份每位學生預計繳交十三份 課堂討論：課堂討論

9、： 10依學生上課討論參與程度評量依學生上課討論參與程度評量 期中議題報告：期中議題報告： 15書面電子檔報告書面電子檔報告 組織專題報告：組織專題報告： 40課堂報告課堂報告20，書面電子檔報告，書面電子檔報告20 95學年第二學期碩士班課程課程期待 訓練學生訓練學生critical thinking skills The meaning of critical thinking參見後續參見後續參考資料參考資料 發展個人對於非營利組織管理議題的觀點發展個人對於非營利組織管理議題的觀點 分析這些管理議題對於社會工作相關組織的分析這些管理議題對於社會工作相關組織的意涵意涵95學年第二學期碩士班課

10、程Definition of critical thinking95學年第二學期碩士班課程Definition of critical thinking Critical thinking is the intellectually disciplined process of actively and skillfully conceptualizing, applying, analyzing, synthesizing, and/or evaluating information gathered from, or generated by, observation, experienc

11、e, reflection, reasoning, or communication, as a guide to belief and action. In its exemplary form, it is based on universal intellectual values that transcend subject matter divisions: clarity, accuracy, precision, consistency, relevance, sound evidence, good reasons, depth, breadth, and fairness.

12、-from the website of The Critical Thinking Community 95學年第二學期碩士班課程Definition of critical thinking Purpose for Thinking: goal, objective Question at Issue: the problem Concepts: theories, definitions, axioms, laws, principles, models Assumptions: presuppositions, taken for granted Information: data,

13、facts, observations, experiences Interpretations & Inferences: conclusions, solutions Points of View: frame of reference, perspective, orientation Consequences & Implications -from the website of The Wikipedia 95學年第二學期碩士班課程A well cultivated critical thinkerA well cultivated critical thinker

14、raises vital questions and problems, formulating them clearly and precisely; gathers and assesses relevant information, using abstract ideas to interpret it effectively comes to well-reasoned conclusions and solutions, testing them against relevant criteria and standards; thinks open-mindedly within alternative systems of thought, recognizing and assessing, as need be, t