三年级上册语文园地七 教学设计

1、三年级上册语文园地七 教学设计语文园地七教学设计第一课时 口语交际学习目的1、 引导学生学会关注自己的生活，2、 能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的方法。3、 培养口语交际才能。教学重难点：并设想解决问题的方法。教学过程事例导入，引出话题。a课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，那么成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有许多用具的“缺点往往是大家主攻的目的，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点。德国一工厂消费的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工

2、程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但假如朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学创造了“简易防盗锁把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从构造上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b学生交流自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。c老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出方法解决问题。

3、我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又费事又不平安。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最后我们要评选出“最正确提问奖、“最正确方法奖和“最正确表达奖获得者，可以是个人，也可以是小组。小组交流，老师巡视。在小组讨论过程中，老师要积极参与，理解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。全班交流，师生互动。在学生表达过程中，老师要注意引导学生说话通顺、连接。说的同学要大方自然，口齿清楚。

4、听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。评选出“最正确提问奖、“最正确方法奖和“最正确表达奖获得者，颁发奖状。第二课时学习目的1、培养学生良好的学习习惯。2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛等8个生字。教学重难点：发现反义词现象，积累语言教学过程：我的发现老师和学生玩“对相反词游戏。老师说：“我说黑。学生答复：“我说白。老师出示小黑板：傲慢谦虚 懦弱英勇 丑陋美丽 愚蠢聪明学生小声读一读，不认识的字读读拼音。同座讨论从这两行词语中发现了什么。发现上下两个词意思是相反的。延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背老师出示写有“读

5、读背背的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令似的读读背背，如，一个人背“千里之行，另一个背“始于足下。全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以单独背，可以与人合作背。集体读、背。连连认认老师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。老师板书拼音，请学生读读词。老师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找适宜的字，连一连线。同座可以互相帮助。全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。老师出示生字，用多种形式请学生认读。第三课时学习目的1、 培养学生良好的阅读习惯。2、 读成语故事3、 联络本组教材的专题，使学生懂得用开展、变化的目光去对待事物，处理问题。教学重难点：懂得用开展、变化的目光去对待事物，处理问题。教学过程老师有声有色地讲成语故事?刻舟求剑?。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝