三年级下册《年、月、日》教学设计

1、三年级下册?年、月、日?教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了三年级下册?年、月、日?教学设计，希望能给大家带来帮助!教学目的：1.通过自主探究，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年。2.记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。3.在探究过程中，培养学生观察、比照、概括才能，促进学生数学思维的开展。教学难点：发现并学会判断闰年的方法。教学过程：1.课前活动：猜生日2.导入揭题：“年月日3.自主学习探究年月日可以用来表示我们的出生日期外，同学们还知道有关年月日的哪些知识?生：大家知道这么多年月日的知识，那是不是都像我们大家刚刚说的这样呢? 接下来

2、，请同学们从年历中发现知识、验证知识，并完成这张表格见下表。4.展示评议交流认识年月日大月 31天：1、3、5、7、8、10、12小月 30天：4、6、9、112月28天29天我们把每个月有31天的叫做大月，30天的叫做小月。2月呢?平年、闰年的认识2月28天 平年，365天 2019、2019、2019、2019 29天 闰年，366天 2019、2019 像这些年份的2月是28天的一年，我们叫做平年，2月份是29天的年份叫做闰年。师：谁能猜猜接下去的哪一年是闰年?2019你是怎么想到的?它的出现有什么规律?学生讨论生：比赛找闰年：1840、1949、2019、2019、21002100是闰

3、年吗?说明“百年不闰的原因。5.同学们，还有什么疑问吗?师：请同学们在表格的最后一行中填上一年份，并分别填出这一年每个月的天数。并算一算这一年的天数。6.练习今天4月30日，是小明的生日。在生日快乐会上，小明问小丽：“你的生日是哪天?小丽说：“我呀，比你小五天，你说我的生日是哪天呢?你猜猜小丽的生日是几月几日。7.总结回忆：这节课我们学习了什么?你有什么收获吗?那还有什么遗憾?20192019年各月天数的统计1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月201920192019201920192019要求：先填一填后想一想，再与同学交流。有几点就写几点，注明1、2、3 “师之概念，大体

4、是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于

5、传播知识。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。从上面的表格中，我发现了：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“