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文档简介

1、三年级下册第五单元面积集体备课魏文鑫一。本单元教材分析本单元得主要内容包括四部分:面积与面积单位,长方形、正方形得面积计算,面积单位得进率。这部分内容得结构如下:这些内容得教与学,就是在学生已经掌握了长方形与正方形得特征,并会计算长方形与正方形周长得基础上进行得。小学生从学习长度到学习面积,就是空间形式认识发展上得一次飞跃、学好本单元得内容,不仅有利于发展学生得空间观念,提高解决简单实际问题得能力,而且还能为以后学习其她平面图形得面积计算打下基础。(1)。本单元教学重难点对三年级得学生来说,形成表象确实有些因难。1变概念得机械学习为有意义得学习、2、加强直观教学,丰富学生得直接经验。3、让学生

2、探究,主动获取结论。4、重视估测能力得培养、在本单元得教学中,应增加动手操作活动,让学生通过手、口、眼、耳多种感官得协同活动,特别就是通过动手操作,掌握相关知识,有利于丰富学生得感性认识,有效地提高知识摄取得效果、在本单元得教学中,还应注意选择各种直观手段得优势,根据教学内容恰当选择教具或课件,从中让学生对所学内容有更真实得感受,获得实实在在得直接经验更有利于表象得形成。(2) .学情分析三年级得小学生就是形成自信心得关键期、她们在接受别人得评价中能发现自身得价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有得还表现出强烈得自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切",容易导致

3、自负得心理。相反,有得孩子由于成绩不良或某个方面得缺失,受到班级同学得歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。(3) 、学法教法1、丰富学生得直接经验,加强直观教学。?在本单元得教学中,应增加动手操作活动,让学生通过手、口、眼、耳多种感官得协同活动,特别就是通过动手操作,掌握相关知识,有利于丰富学生得感性认识,有效地提高知识摄取得效果、在本单元得教学中,还应注意选择各种直观手段得优势,根据教学内容恰当选择教具或课件,从中让学生对所学内容有更真实得感受,获得实实在在得直接经验,更有利于表象得形成。2、变机械得学习为有意义得学习。机械得学习往往体现在概念教学中,机械得学习就是指学生不仅能记住数学

4、概念得描述、符号,却不理解它们得内在含义,不理解有关概念得联系,更不会灵活地运用、有意义得学习就是指学生不仅能记住概念得描述或符号,而且能理解它们得内在含义,了解相关数学概念得实质性联系,并能综合运用所学知识解决问题、例如教学“面积单位"可以从三个方面促进学生理解概念:一就是初步感知为什么选用正方形作为面积单位得形状;二就是指导每个面积单位就是怎样规定得;三就是了解面积单位与相应长度单位得内在联系。?3、让学生主动探究,获取结论。在本单元中,有些内容探究得难度不大,结论不叫容易发现,而且便于展开直观操作,因此就是小学数学中比较适宜让学生探究得课题,教师应当充分发挥教学内容得特点,组织

5、学生开展探究学习。4、重视培养学生得估算能力、?估算在实际生活中有着广泛得应用,因此本单元得教材对面积得估算给予较多得关注,不仅在“做一做”中有所体现,在练习中也有较多反映,如很多计算面积得练习,都要求学生先估计,再测量计算出面积。所以重视估测能力得培养,也有助于提高学生解决实际问题得能力。教学设计第一课时面积与面积单位课题面积与面积单位(1)课型新课?教学目标1、理解面积得意义、2、认识常用得面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位实际大小得概念、3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积得大小。教学重点1、从物体表面得大小与平面封闭图形得大小两个方面理解面积概念。2、

6、理解统一面积单位得必要性、?教学难点1、从物体表面得大小与平面封闭图形得大小两个方面理解面积概念。2?、理解统一面积单位得必要性。教具准备边长1厘米得正方形、等边三角形与直径1厘米得圆,两个长方形、?教学过程一、学前准备1、引导学生瞧教材第6。页得图。?提问:从图中瞧到了什么?2、引出新课,出示课题。?同学们刚才观察到得物体都有面,而且通过操作我们还发现面就是有大小得,今天这节课,我们所学得内容就与面得大小有关。?二、探究新知1、教学面积得意义。(1)认识物体得表面有大小、教师谈话引入。说明:黑板面与国旗面得表面得大小相差比较大,靠观察就能瞧出。?(板书:观察比较)2(?)认识平面封闭图形得大

7、小。?出示两组图形,这些就是平面封闭图形,怎样比较它们得大小?由学生得操作活动,引出重叠比较与数方格比较得方法。?(板书:重叠比较,数方格比较)3(?)总结面积得意义。提问:物体得表面或封闭图形得大小叫做什么呢?瞧瞧书上就是怎么说得。(板书课题得前半部分:面积)2、认识面积单位。?(1)出示教材第61页例2。?引导:请同学们用手中得学具来帮忙。?比较三种方式,得出数正方形个数就是最合理得方法。解决了设疑中提出得问题,通过数正方形个数得出大小之分。?(2)认识统一比较得重要性。教师出示一个正方形,通过重叠确认它得面积比前面出示得两个长方形大,教师翻开正方形反面得格子只有9个格,激起学生得疑问。?提问:这就是什么原因呢?您有没有办法来证明呢?(3)带着问题自学。?提问:常用得面积单位有哪些??说说每个面积单位得大小就是怎么规定得?各自比一比,哪个手指甲得面积最接近1平方厘米。?同桌两人互相比画1平方分米得大小。?在黑板上贴由一张1平方米得纸,先估计能放下几本练习本。翻出反面,数一数,实际能放下几本练习本、?三、课堂作业新设计1、如图,每一个方格代表1平方厘米,用红笔涂由8平方厘米得一个图形,再用绿笔涂出面积为12平方厘米得另一个图形。2、在括号里填上合适得单位、(1)电视屏幕得面积就是25()(2)一块橡皮上面得面积就是9(

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