人教版三年级上册语文《灰雀》说课稿

1、人教版三年级上册语文?灰雀?说课稿?灰雀?是李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册第二组第5课课文。不妨看看人教版三年级上册语文?灰雀?说课稿。一、说教材?灰雀?是人教版六年制小学语文第五册中的一篇课文。课文表达了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，表达了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动详细的语言，简短、含义深化的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目的确定如下：1、知识与才能目的：A、借助工具书或联络上下文理解有关词语的意思。B、有感情地朗读课文。C、

2、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜欢和小男孩城实的品质。2、过程与方法目的：以学定教，引导学生读懂课文。 鼓励学生运用结合语境，联络生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和进步学生的语言感悟才能，观察才能和评价才能3、情感态度与价值观目的：理解老实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。本课的重点与难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。 教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。二、说教学方法本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注重教学知识与

3、学生感悟的结合。主要选用“合作探究和“读中感悟式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学才能。三、说学生三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。根据教材和学生的认知程度，主要向学生浸透“读中自学的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法，是让学生“会学，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学的智慧。四、教

4、学流程及设计意图一谈话导入，走进中外名人的世界。本文涉及到人物是伟人列宁，我在设计时，从学生身边熟悉的名人讲起，既让学生进一步理解了身边的名人，又自然而然地导入了新课。在让学生理解名人时，我既打破了以往介绍的惯例，既不是老师说，也不是让学生直接来介绍，而是采用了出示名片的方式，在为学生提供必要的素材的根底上，让学生说，防止了学生对名人理解甚少，而不会说或乱说的情况出现。二走进文本，感受灰雀的得意及列宁对它的喜欢。1课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。在这里，我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人

5、喜欢。 、 说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转“来回跳动、 。“惹人喜欢 通过了“你仿佛看到了什么，听到了什么？及课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱的画面来引领学生走进文本，真切地感受到灰雀的惹人喜欢，为接下来的文本理解不经意地设好了铺垫。2.这几个词的使用来体会列宁心中的感受，指导朗引读列宁喜欢灰雀的句子，通过“每次、都要、仰望、 经常读第一自然段。读出对灰雀的喜欢。三披露文本，感受列宁高超的育人之道。以此，我利用课件导入场景，并利用这一契机，让学生自己读读课文，并通过老师参与读，充分调动学生的兴趣，让学生充分地读。有了这一环节的朗读准备，便让学生来细细地研读课文，以当小侦探的形式，理解

6、灰雀是小男孩捉走的，并体验人物内心，接着抓住列宁自言自语的话，来感受列宁那种循循善诱及对儿童的保护的品质，也给大家展示了小男孩改正错误的过程。1、设置悬念，激发兴趣 引读：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜欢。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现那只胸脯深红色的灰雀不见了，它到哪儿去了呢？2精读课文，感悟真“爱 自由轻声读一读课文 310 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。3.读课文 3579 自然段，请大家再读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗

7、读来告诉大家。相机引导读 多 好的灰雀啊，可惜再从这句话你读出了列宁什么样的心情？可惜，着急，担忧，关心 b.列宁的着急、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书： 爱。4聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？读 4810 段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！老师运用手势，指导学生加 强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢 c.男孩为什么要捉走这只灰雀？列宁喜欢这只灰雀吗？男孩对灰雀的喜欢和列宁对灰雀的喜欢有什么不 同？小组讨论、发表看法，互相补充，汇报体会。5小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，？列宁才是真正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读 310 自然段，四衬托*，深化体会在此，我又以课件再次带学生进入情境，让学生想象灰雀在对谁唱歌，唱得又是什么歌，从而使学生明白，我们应该向列宁那样真正地爱鸟，美丽应与大家共享，同时也让学生懂得做错了事应该改正的道理。1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 幻灯片展示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀2学习课文 11-13 自然段，自由朗读体会，3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？等等。4小组讨论，解答上面列出的两个关键问