小学课文《詹天佑》教学反思三篇

1、.小学课文?詹天佑?教学反思三篇?詹天佑?教学反思【1】?詹天佑?一课讲完以后，感触颇深。正是与组内姐妹不断地研讨，一遍一遍地磨课，尝试新的教学思路才做到了长课短讲，由迷茫苦恼到较满意地完成了教学任务。整篇文章教学思路明晰，选材典型。课前我充分发挥了导学案的功能，让学生充分地预习文章，进步了课堂的学习效率;课上我大胆放手，通过自读自悟、小组合作、全班交流等形式，让学生在互相讨论、合作、欣赏中增强了学习的自信心。在课堂上，我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。教学中，我紧紧围绕文章的中心词“出色、“爱国展开全文，采用多种灵敏的教学方式，让学生深化体会詹天佑的出色才华和爱国精神。在学习“勘测线

2、路时，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，做到自读自悟，在读中理解，发现问题，解决问题，进步了质疑、解疑的才能。在讲到詹天佑遇到困难时的想法时，我拓展原文，引发提问：“詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了哪些困难呢?让学生结合课文及导学案中拓展研读来谈，既开拓了学生视野，又深化体会了詹天佑工作中遇到困难。再通过生读，师生互读，全班读等多种形式，反复朗读詹天佑遇到困难时的想法，体会詹天佑抑制困难的精神动力来源于对祖国的热爱。在与学生讨论两种隧道开凿方法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读书、讨论、画图、互评中明白了两个隧道的开凿方法，体会到了詹天佑正是有着一种严谨的科学态度和高度

3、的负责精神，才创造出了铁路工程的奇迹，他的创新精神也就自然生成。在学习“人字形线路时，通过小组内画图演示再现了火车在“人字形线路行驶的情形。再通过课件展示，学生描绘，让学生更直观的理解到“人字形线路的设计方法，学生的疑难点在读书、动手理论及直观演示中水到渠成地得到理解决，课文的重点也得到了突出。这堂课的缺乏之处：一、在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是指导朗读还不够充分，詹天佑的爱国精神挖掘的不够深。二、老师的教育机智不强，在课堂上不能充分调动学生的学习积极性。通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，唤醒学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、

4、高质量。?詹天佑?教学反思【2】一节试教和一节研讨课下来，完毕了?詹天佑?的教学，留下了不少的考虑。渐渐地磨一节课出来，确实挺累人，但这是年青老师成长的必由之路，只有这样一路走来，才能收获渐丰!现对本课教学的成败之处分析如下：1、教学思路明晰，教学环节流畅。教学本课，我抓住“爱国和“出色两个中心词， 引导学生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。本课我分为五大环节，分别是：复习导入，温故知新;情感铺垫、整理脉络;精读感悟，感受“爱国之情; 自主探究，感受“出色之才; 五、总结全文，升华主题。各教学环节根本能自然过渡，使整课的教学浑然一体。2、充分挖掘材料，注重铺垫和扩展。詹天佑是写

5、人的文章，为了饱满人物形象，我补充了詹天佑修筑京张铁路的一些材料，如修筑铁路的宣誓词、写给诺索布夫人的信和修筑铁路过程中的一些事迹，作为情感的铺垫和文本的扩展，让学生更全面地感知詹天佑的爱国和出色。3、课堂要求明细，引导学生自主探究。在学习“勘测线路、开凿隧道和设计人字形道路三大材料时，我都给予学生明确的学习向导，这样既可进步课堂效率，又有利于学生养成良好的语文学习习惯。理解两种开凿隧道方法的好处以及“人字形线路设计的妙处是本课教学的难点，为了打破难点，首先让学生细读课文，然后在黑板画出居庸关、八达岭的形状，让学生用简单的箭头划出开凿的方法。理解人字形线路的时候使用简图和视频动画相结合的形式，

6、力求让抽象的语言变成直观的视图，让学生更直观地、更明晰地理解，从而充分地领悟詹天佑的出色才能。本课的缺乏之处有：尽管采用了多种形式的读，但读的遍数和时间还不够充分。如还有剩余的时间可安排多读重点语句或段落。在处理“开凿隧道和“设计人字型线路的两部分时，我虽然采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是由于忘记朗读最后一自然段，所以对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。这时假如让学生说说从这两部分中感受到詹天佑是一个怎样的人，可能可以引起学生的共鸣。?詹天佑?教学反思【3】?詹天佑?是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经

7、过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思：教学完了?詹天佑?的第二课时，我总体的感觉还不错。课堂学习气氛很浓，我充分使用了电教手段，利用课件辅助教学不但使学生学习的兴致始终保持不灭，还将本课的几个难点轻而易举地打破了。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。在教学中为了充分调动学生学习的积极性，采取小组合作的方式，让每个学生充当铁路工程师这一角色，介绍设计意图的形式，大大活泼了课堂气氛。另外在教学中

8、，学习詹天佑开凿八达岭隧道时，我提出质疑，请学生大胆猜测开凿八达岭隧道时会打几口竖井适宜?经过学生分析后，我相机补充介绍了一共打了两口竖井，六个工作面同时施工，工期缩短了三分之二。开拓了学生视野，增长了学生见识。在与学生共同讨论示意图的画法，既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我理论才能。通过实物模型演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手理论中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。其次，在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬仰之情。汲取以往教学的缺乏，我进展了重点训练指导，获得了不错的效果。不过这一节课有几个环节处理得不是很好，如：1、引导学生感悟詹天佑勇于在理论中大胆创新精神不够。2、教学过程中，老师过分强调去挖掘詹