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文档简介

1、.教科版?露珠?教学设计教学目的：1、 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课的10个生字，两条内的生字只识不写，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。会用“越来越越来越造句。3、 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐之美。教学难点：背诵课文。教学课时：二课时。第二课时情景导入：大家瞧，经过了一个夜晚，咱们的老朋友小露珠，它滚呀、爬呀，越来越大，越来越亮了，喜欢吗?CAI课件显示和咱们一样，小动物们可喜欢它了，知道为什么吗?翻开书82页，自由读读2-5自然段，找找答案。精读感受

2、：一、 学习2-5自然段。1、哪些动物喜欢小露珠呀?青蛙、蟋蟀、蝴蝶。2、为什么呢?再读一读，用铅笔做上记号。3、在小组里交流一下你的体会。4、青蛙喜欢小露珠，因为它像钻石一样闪亮。见过钻石吗?老师带来了，CAI显示钻石图。小露珠也来了，CAI显示钻石、露珠比照图。想说什么?生自由说。带着你的想象，和小组同伴一起向小露珠问好吧。小组练读。谁愿意向小露珠问好?指名朗读，相机点评。扣住“钻石“闪亮体会。大家真喜欢小露珠呀，咱们来加上小青蛙的动作向小露珠问好行吗?小组表演读，指名表演读。5、小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠?在小组里交流一下。这么美的小露珠咱们再去看一看，CAI显示小露珠和珍珠、水晶的

3、比较图。想说什么?生自由说，相机理解“圆润是圆而光滑的样子。小蟋蟀和小蝴蝶们，快到小组里，想象当时的情景，和伙伴一块向小露珠问好吧!生小组朗读，师巡视。我就是小露珠，谁愿意跟我打招呼呀?指名朗读，相机点评。加上动作，试一试。6、选择自己喜欢的角色，带着想象，和小组的同学合作，分角色朗读。7、热情的小动物们，小露珠也快乐极了，你看它们更美了，CAI显示露珠照片，咱们一块来赞美小露珠吧!一起向小露珠问好。二、 学习第六自然段。1、除了小动物喜欢小露珠，还有谁喜欢它?为什么呢?用铅笔做上记号。自由朗读第六自然段，生说。扣住“荣耀熠熠“活力勃勃假如你是这些植物，想让小露珠怎么打扮你?生自由说。2、小露

4、珠真的这么打扮植物们，你们看，CAI显示它让植物们长得多高多壮啊。相机理解“活力勃勃，并能有感情地读。能想象出那个早晨，植物们是什么样子吗?带着想象，美美地朗读。CAI出示第六自然段指名朗读，相机点评。三、学习第七自然段1、CAI显示，小露珠开心极了，它爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。小露珠就要走了，大伙想对它说些什么?做些什么?师生互动辞别，相机理解“一一辞别。2、咱们一块和小露珠辞别吧!师生齐读“白杨树向它招手。3、多舍不得呀，不过没关系，明天早上，小露珠还会再回来的。总结：晚上，小露珠形成了，早上

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