江实验中学七年级语文教案：化石吟

1、.江实验中学七年级语文教案：化石吟【导学目的】1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。2、有感情地朗读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏美、韵律美。3、品味诗歌语言，体会诗歌的内容，理解化石所展现的亿万年前神奇的生物世界。4、培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。【重点难点】1、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。2、联络生物学的相关知识，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。【媒体使用】【教学过程】一、预习领先一步1、走进作者张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。2.背景助读原载杂志?科学24小时?1982年第2期，后选入中

2、学语文教科书。整部作品以诗歌的形式，宣传科普知识。3、给加点的字注音。gu 裹 藏 cng lóng葱茏 骸 hái 骨 长吼 hu 万载 zi 奇幻huàn 潜qián行 猛mng犸m 卓zhuó越 躯壳qiào3、解释以下词语：悄然：形容寂静无声的样子。 骸骨：尸骨 造物主：万物的创造者日转星移：形容发生极大的变化。 化为乌有：虚幻，不存在，一切都消失了。二、课堂小试身手问题一：化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样翻开读者思维闸门的？诗歌1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句表

3、现出富有孩子气的浓重的科学兴趣和强烈的求知欲望，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。问题二、诗歌一开场就连续用了六个问号，请问这样设计在文中起何作用？明确：通过连续不断地问句形式，引发读者的考虑和想象，激发读者强烈的好奇心和求知欲，也翻开了思维的闸门，使读者和作者一起去倾听化石讲述那奇幻的神话，去想像亿万年前那神秘的世界。问题三、体会第3节中“你把我的思绪引向远古在行文中的作用。明确：是表现作者思路的句子，紧承上文的问句并引出下文对远古世界的想象和描写。问题四、能否找出诗歌第4、5、6节中的比喻句一两例，并说说你的理解。例如：“化石为历史留下一本珍贵的密码，

4、作者把化石承载的信息比作“珍贵的密码，生动地表达了化石在提醒生物进化历程的重要性和珍贵性。“光阴在你脸上刻下道道皱纹，作者把化石上的痕迹比作人的“皱纹，生动形象地表达了化石所历经年代的长远和历程的丰富。“啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！，作者把大自然比作“魔法师、“雕刻家，生动形象地表现了大自然的神奇作用。问题五、有两节诗歌之间的关系很特别，你能找出来并说说它们有什么关系吗？明确：第二节和第七节。两者形成前后照应关系，第七节是对第二节的答复。问题六、结合整首诗歌内容，加上你的联想和想象，说说最后一节中，“逝去万载的世界又重现曾经是个怎样的世界？“沉睡亿年的石头说了话说的最主

5、要的事情观点是什么？明确：生命的起源、生物的进化。科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。问题七、全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。诗歌共七节，可分三层。其中1、2节是第1层，通过问句引发读者想像。3、4、5、6节是诗的主体部分，详细抒写遐思的内容，第7节回应1、2节，使全诗构造完好，有问有答。问题八、从修辞、词语、感情等方面入手品析诗歌让学生举手发言，自由畅谈，老师从中引导，同时提醒其他学生在课本做标注1 从修辞方面：比喻：“为历史留下一本珍贵的密码。把生命信息比喻成“密码形象生动 “光阴在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。把化石比作人脸的皱纹“啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！拟人：用第二人称“你指代化石，显得自然亲切2 从词语方面：“冰冷既符合化石的真实状态，又能表现真理的冷静。“海枯、石烂、日转、星移虽然只是简简单单几个字，却写出了生命的“不息地进发的特点。3从感情方面，把握两个感慨句：“啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！“长眠地下刚清醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！三、习题训练