沪教版《慈母情深》教学设计

1、.沪教版?慈母情深?教学设计教学目的：1、能理解积累词语“失魂落魄，分清“魂、魄两字的字形。2、能体会“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲和“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了繁忙两句话中包含的作者的情感；在有感情朗读的根底上积累这两句句子。3、能读懂文中几处省略号背后所蕴含的人物的情感，体会母亲对孩子的爱，感受作者对母亲的敬重之情。教学准备：预习要求：1、阅读老师提供的材料初步理解梁晓声其人。2、理解“失魂落魄的意思，分清“魂、魄两字的字形。3、想一想，作者回忆了自己少年时代一件什么

2、事。教学过程：一、 反响预习，提醒课题，补充资料理解中国六十年代人民的生活情况。1、 交流对梁晓声的理解。2、 提醒课题, 初步理解梁晓声对自己母亲的情感。4、补充资料，理解中国六十年代人民的生活情况。六十年代初期，中国大多数老百姓家境困难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。摘自梁晓声的?母亲?二、 从文章表达形式的特点出发整体切入课文内容的学习。1、反响预习情况，指导区分“魂、魄的字形

3、，理解词义。出示：我想有一本?青年近卫军?，想得整天失魂落魄。齐读l 一起写一写“魂、魄两个字，记住字形。l 反响“失魂落魄的意思。2、抓住文章表达上使用了很多省略号的特点，提示学习方法。三、深化学习课文131节，体会句中包含的作者的情感。1、分角色朗读131小节，想想这部分主要写什么。2、交流板书。3、联络环境描写、对母亲行为的描绘体会作者当时的内心情感。作者在写这部分内容时，多处运用了省略号。1 第一组： “妈“妈以此指导联络环境描写体会省略号便是的是声音的拉长，延续，让读者体会到的是这里的环境很恶劣，噪声太大。2第二、三组：l 考虑为什么我说答复妈妈的问话是吞吞吐吐的？体会一下，此时此刻

4、我内心的情感。先自己考虑，再同桌交流一下l 交流、适时评点，引导体会文中采用排比的修辞手法描写母亲行为有强烈的感染力，把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。并有感情朗读句子。l 体会此时此刻我的心情一时间百感交集，自责、内疚、难过、痛心全融会在这省略号中了。4、 感受这次“要钱买书经历对“我的震动。a 引读：b 那一刻我有了许多新的发现：说说“我第一次：5、联络前文内容将“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去中省略的内容说出来。四、理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。这句话的含义，体会母亲对孩子的这份“深情。1、引读第二部分的内容。2、引导运用前文环境描写和对母亲行为描写的语句体会“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。这句话的含义，l 再次引读：l 引到关注那个女人的话和母亲说的“我挺快乐他爱看书的！l 补充资料，体会母亲的伟大在于她的“远见。l 选择一种表达方式说说母亲对