活化石教学设计推荐3_第1页
活化石教学设计推荐3_第2页
活化石教学设计推荐3_第3页
活化石教学设计推荐3_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.活化石-教学设计推荐3文章:本文章的主要内容是关于活化石-教学设计推荐3，欢送您来阅读并提出珍贵意见！活化石-教学设计推荐3学习目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。3、能初步理解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。教学重难点：初步理解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学准备：1、多媒体课件2、师生一起搜集有关古生物的资料。教学设计：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。课件出示二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了

2、。如今老师要带大家到三个地方去玩玩。首先我们要去的是植物园。植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么课件展示画面：一棵银杏树第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采用自由读，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些表达银杏树特点的句子。再全班齐读本段。第3段教学去动物园1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生畅谈，老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。4、读

3、一读指名读，评读，男女生赛读。第4段教学去海洋管 竞选讲解员课件播放“中华鲟的图片，学生观察。设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍“中华鲟。1、 学生自由读课文。2、 在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。3、 各小组派代表上台竞选讲解员，讲解中华鲟。4、 学生评一评哪个同学讲的最好，中选为讲解员。全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。三、拓展交流课外资料1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生认识欣赏。2、倡导学生保护这些稀有活化石，齐读最后一段。四、完成157页读读写写五、总结反思：听长辈们说过

4、：“在课堂上，老师就像一个京剧演员，在舞台上要投入百分之九十五的精力倾力演出，调动起全场的气氛，让台下的观众尽快的融入到剧情中。回想自己的这堂课，我觉得自己没能做到倾力演出，投入的还不够。整节课下来我没能让自己投入到文本中，投入到课堂的行程中，投入到与学生的交流中。机械化地在教学，而没有放开自我，这样也仿佛把学生给牵制住了，他们就像一只只被绑着翅膀的鸟儿，想飞却飞不起来。造成了在本节课上的屡次撞礁。特别是本节课上让学生读的时机很少，都是一带而过。假如能让学生有更多的时机朗读，比方小组赛读，评读，指名读，赏读等，我想这样可能会让这节课更出彩。毕竟在低年级当中课文朗读也是课堂教学的一个重要部分，也是学生最喜欢展示自我的方式之

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论