高三语文复习课：《文言虚词的意义与用法》教学设计

1、.?文言虚词的意义与用法?教学设计班级高三6班授课人 周耀山二次备课考点文言文虚词的意义与用法编写人周耀山考纲理解常见文言虚词在文中的意义与用法课  时 教学目的1.  理解虚词的考察范围主要是18个常见的文言虚词。2.  积累虚词“而“何的意义和用法。3.  通过实例稳固“而“何的意义和用法。 导入文言文中，除了实词之外，还有一批数量可观的虚词。虽然叫“虚词，但它们的作用可不虚。古人说“之乎者也焉矣哉，用得不错是秀才，最为著名的?醉翁亭记?中其中一段PPT：环滁皆山也。其西南诸峰，林

2、壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然，临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。全段共134字，其中虚词和半实半虚词下加圆点的字为48字，占总数的三分之一强。假如大家把虚词去掉了读读试试看，甚至不成文。可见文言虚词的重要性。所以，我们就有必要理解它的意义和用法；又因为语言环境不同，它们的意义和用法也会不同。因此，也就要求我们掌握根底之后，可以灵敏机动，学会推断。今天我们就来集中学习文言虚

3、词。 重点知识讲解一、虚词的考察范围主要是18个常见的文言虚词。近年来，高考文言文考察并不是漫无边际的，?2020年考试说明?明确了常见的文言文虚词的范围，它们是：而、何、乎、乃、其、且、假设、所、为、焉、也、以、因、于、与、那么、者、之。二、到底怎么学习呢？1.通过例句熟悉这18个虚词的意义和用法。2.掌握正确的方法灵敏运用这些虚词。3.必须加强文言文阅读翻译练习。重点例题解析三、方法探究一语境推断法让学生自读?核按钮?P97“解题指津部分。虚词的意义和用法是严密相关的，用法常常表现为词性不同，其意义必不一样。所谓“用法，通常就是指虚词在某一语境中所处的语法地位和表达作用，用法不同

4、，常常决定其意义不同。1.分清实词虚词。文言文中，虚词主要指副词、连词、介词、助词、代词。有些虚词，兼有虚实两种用法词性，需要分清。如：所。A. 生亦我所欲也，义亦我所欲也。“所+动词式中的“所为代词，因动词不同，其指代的意义也不一样，此处为“的东西。B. 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。“所以为固定构造，表原因或条件、手段，在此句中表原因，译为“的原因。C. 得其所哉；各得其所。这两句中，“所作动词“得的宾语，是名词，译为“处所、地方。为。如：A. 尚思为国戍轮台。“为读wèi，“替、给的意思，介词。B. 身死人手，为天下笑者

5、。“为读，表被动，译为“被，介词。C. 卒相与欢，为刎颈之交。“为读wéi，支配“刎颈之交，动词，译为“成为。以。如：A. 不以物喜，不以己悲。“以为介词，与“物“己构成介宾短语，意思为“因为。B. 属予作文以记之。“以为连词，表目的，相当于“来。C. 皆以美于徐公。“以为“认为的意思，动词，作谓语。可以区分开虚实，也就区分开了一个词的意义和用法，就可以判断一个词在不同语境中的意义和用法是否一样，进而就可以做出正确选择。2.掌握根本用法。即熟悉一个虚词有多少义项或用法。这是作出判断的根底。我们总说要“胸有成竹，对文言文虚词来说，它的根本用法就是

6、“成竹，没有这些“成竹，想做出正确的判断真是不可想象。如：乎。助词。A. 表疑问或反问。如：王侯将相，宁有种乎？相当于“吗。B. 表感慨语气。如：孰知赋敛之毒有甚于是蛇者乎！相当于“呢C. 表测度语气。如：无乃不可乎？相当于“吧。介词。如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。相当于“于，译为“在。形容词词尾。如：故今之墓中全乎为五人也。用在形容词“全之后，相当于“地。有的情况可以不译。其。代词，又分人称代词和指示代词。如：必先苦其心志，劳其筋骨。作人称代词，意为“他的、他们的，定语。此其所以败也。作人称代词，意为“他，作“败的主语。有碑仆道，其文漫灭。作指示代

7、词，“那上面的意思，定语。于乱石间择其一二扣之。意为“其中的，是特指代词，作定语。副词。其皆出于此乎？“其在动词之前，修饰谓语，意思为“大概。攻之不克，围之不继，吾其还也。“其修饰“还，表商量语气，意思为“还是。连词。其传之非真也。这个“其用在假设语气中，是假设连词，相当于“假如。其真无马也？其真不知马也？用在两个分句前，面对两种情况，表选择，是选择连词，相当于“是还是。助词。霰雪纷其无垠兮。“其用在“纷与“无垠两个谓语词语之间，调整音节，无实在意义。就像这两个虚词，假如不理解“乎有助词、介词、形容词词尾等用法，不理解“其有代词、副词、连词、助词等用法，那对详细语境中出现的“乎“其就很难做出判

8、断，实在是因为没有判断的根据。所以，要下功夫打好根底，至少要识记熟18个虚词的用法。3.区分单音复音。即要注意一些复音虚词。所以。如：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？“所以表原因，译为“的原因。无乃。如：无乃尔是过欤？“无乃副词，表推测、委婉语气，译为“恐怕。何其。如：至于誓天断发，泣下粘襟，何其衰也！“何其副词，表程度，译为“多么。得无。如：览物之情，得无异乎？“得无有“该不会、莫非等意，表推测语气的副词；本句是“该不会之意。然那么。如：然那么何时而乐耶？“然那么为连词，是“既然这样如此，那么的意思。孰与。如：公之视廉将军孰与秦王？“孰与表比较，副词，为“拿谁与谁相比，哪一个怎

9、么样？虽然。如：虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。“虽然为古今异义词，不同于现代汉语里的“虽然，它是两个词，“虽为“虽然，“然是“这样。这些复音虚词与单音虚词不同之处，在于它们的意义和用法不一样。许多复音虚词表达一个完好的意思，不能拆开，如“所以，在“师者，所以传道受业解惑也一句中，“所以完全与现代汉语不同，表凭借的条件或根据；即便有一些可以拆开，但拆开之后每一个词素的意义与单音虚词表达的意义也不尽一样，如“无何，字面上看，好似是“没有什么，实际上，它表示时间短暂，是“没有多久，不久的意思。所以，这类复音虚词也需要积累和识记。二位置判断法有些虚词，在句中位置不同，其意义和用法也不同。例如“夫

10、字，在句首用作发语词；在句中用作指示代词，或表示停顿；在句末用作语气词。例句分别为“夫秦有虎狼之心?史记·项羽本纪?“故为之说，以俟夫观人风者得焉?捕蛇者说?“逝者如斯夫，不舍昼夜?论语?。再如“其字，在句首一般作代词，如“其制稍异于前指示代词，那“其融于物也代词，它“其自视也，亦假设此矣代词，他们“其可怪也欤指示代词，这； 在句中一般作语气副词表肯定，猜测，祈使等，如“吾其还也表商量语气，“尔其无忘乃父之志表示祈使，希望。又如“也字，在句中多表停顿，不译，如“师道之不传也久矣?师说?。三语法分析法。所谓语法特点，包括语法标志、语法成分、语法功能。这是推断虚词意义和用法的主要手段。一

11、般来说，虚词的语法标志不同，语法成分不同，语法功能不同，那么，它们的意义和用法有可能也会不同。如“且：用作连词，它的前后是一样、递进或让步的词、短语、句子。像命如南山石，四体康且直?孔雀东南飞?，又有假设老人咳且笑于山谷中者?石钟山记?，“康、直都是形容词，“咳、笑都是动词，前后词性一样，为并列关系。像彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。?赤壁之战?，且壮士不死即已，死即举大名耳。?陈涉世家?，后面的句子与前面的句子相比，句意上更进一层，表递进关系，为“而且、况且之意。像臣死且不避，卮酒安足辞！?鸿门宴?，故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉?师说?，前后句子之间是让步关系，有“尚且、还之意

12、。用作副词，像有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。?游褒禅山记?，存者且偷生，死者长已矣！?石壕吏?，这两句中的“且都放在动词尽、偷生前面，对动词谓语进展修饰，作状语，是副词。在这些例子中，前后词性就是语法标志，前后句子的关系就是语法功能，处在什么语法位置上，在句子中起什么作用，就是语法成分。下面再详细举例分析：1语法标志。即认定某一虚词为什么词性的特征，把握住这些特征，就很容易区分一个虚词的用法。如：所。A. 作代词，其语法标志为“所+动词。如：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。“所+学动词，“所代人、事、物，为“的东西。B. 作介词，其语法标志为“为所或“为所，表被动，译

13、为“被。如：假设属皆且为之所虏。C. 作连词，其语法标志为“所以。如：吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。“所以表原因，意为“的原因。焉。作词尾助词，其语法特征为“形容词+焉。如：孜孜焉唯进修是急。之。助词，作宾语前置标志时，其语法特征为“名代+之+动词。如：何陋之有？作定语后置标志时，其语法标志为“名+之+者或形容词。如：马之千里者，一食或进粟一石。又如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。“利和“强为形容词。2语法成分。一个词，在句子中充当不同的句子成分，其意义和用法往往是不同的。这一点，只要利用语法分析手段就可以作出正确的判断。如：其。作第三人称代词时，多作兼语、定语。作兼语时，译为“他

14、、她、它，他们、她们、它们，如：洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。“其作“惜的主语，又作“用武而不终的主语，是一个兼语，用在两个谓语成分之间。意为“他们。作定语时，用在名词之前，译为“他的、她的、它的，他们的、她们的、它们的，如：卒起不意，尽失其度。“其作“度的定语，意为“他们的。焉。作代词，如：以俟夫观人风者得焉。“焉用在“得之后，代词，作宾语，代?捕蛇者说?这篇文章。作兼词，如：针针丛棘，青麻头伏焉。“焉虽然也用在动词之后，但“伏表趴的行为，与之有关的应该是表处所的词语，所以是兼词，相当于“于此、于是、于之；再如：且焉置土石？“焉放在“置这个动词之前，对“置加以修饰，状语，相当于介词

15、加副词，意思为“往哪里。3语法功能。即一个虚词在组词成句、组句成群复句、句群方面的作用。如：而。作连词，表并列，如：黑质而白章。前后构造一致。表递进，如：拔剑撞而破之。前后两个动词，前一个表行为，后一个表结果。表修饰，如：吾恂恂而起。前一个词为形容词，后一个词为动词，是中心词。表承接，如：一鼓作气，再而衰，三而竭。三句话之间有时间先后之分。表转折，如：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。前后词义不一致。表假设，如：吾攻赵，旦暮且下，而诸侯敢救者，已拔赵，必移兵先击之。句子表达的意思未成事实。以。作介词，如：秦亦不以城予赵。“以与“城构成介宾短语，修饰动词谓语“予。作连词，表并列，如：归去来兮

16、，请息交以绝游。前后两个短语构造一致。表目的，如：劳师以袭远，非所闻也。前后两个短语之间具有行为和目的关系。表修饰，如：鸾鸟凤凰，日以远兮。“日作状语，表修饰，“一天天地的意思，“远作中心语，“被疏远之意。于。作介词，表处所，如：大声发于水上。“于和“水上组成介宾短语。表比较，如：青，取之于蓝，而青于蓝。第一个“于表对象，和“蓝组成介宾短语；第二个“于表比较，这第二个“青是形容词，“于前假如是形容词，“于一定表比较，形容词成为介词表比较的语法标志。表被动，如：内惑于郑袖，外欺于张仪。“于和后面的人组成介宾短语，其中“郑袖、张仪是施事者，即做出“惑、欺这一行为者，表示主语是受事者。那么。作判断动

17、词，译为“是，如：此那么岳阳楼之大观也。前后构成判断关系。作副词，状语，如：既其出，那么或咎其欲出者。对动词谓语进展修饰，“就的意思。作连词，表假设，如：万钟那么不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？“那么连接前后句意，不一定是事实，“假如的意思。表承接，如：弟子入那么孝，出那么悌。“那么用在两个动词之间，表示动作的先后，可译为“就。表转折，如：欲速那么不达。“那么用在两个短语之间，表示语意的转折，可译为“却、可是、但是等。  课堂训练请完成“即学即练1-5题。  作业布置请翻译以下文段。兵者，危道也。须戮力而同心，切勿如蟹六跪而二螯，否那么，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君而有意，瞻予马首可也。冯氏虽小，然青，取之于蓝而青于蓝，更胜其父。婉贞博学而日参省乎己，非只效书生终日而思也。三思而后行，故有抗敌之大捷。非而所谓小女子也，乃巾帼英杰而。参考答案提示：兵者，危道也。须戮力而并列同心，切勿如蟹六