苏教版四年级下册第五单元苏教版《语文》（九年级下册）第五单元学会读书（十一）横看成岭侧成峰(教师中心稿).doc_第1页
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1、苏教版四年级下册第五单元 苏教版语文九年级下册第五单元学会读书十一横看成岭侧成峰(老师中心稿) 花园中学一、单元内容分析p ：本单元由一篇鲁迅的散文诗雪和四篇不同作家对雪文的评s:/论文章组成。要求学生能就一样的文章产生不同的观点，并敢于表达。读雪有自己的见解，而看对雪的四篇评论是对自己观点和见解的一种比拟，一种深化，或是一种启发。读雪是读四篇评论的根底，而四篇评论是对雪更全面深化的剖析。二、单元教法分析p ：本单元将打破常规课文篇目的限制，把五篇文章整合到一起，以“我看雪”的专题探究形式、小组合作的方法展开学习。先读雪产生自己的探究专题，撰写小s:/论文；再读四篇对雪的评论，修改自己的小s:

2、/论文；最后小组合作交流，产生本组的“s:/论文专集”。三、单元课时安排：共3课时第一课时精读雪确立专题撰写s:/论文第二课时细读评论取长补短修改s:/论文第三课时小组交流评改s:/论文全班交流四、单元学习目的：1、能在阅读文学作品时有自己独到的见解，并敢于表达；2、能辨证的对待别人个对同一篇作品有不同的见解；3、能有效的进展小组合作，撰写评改小s:/论文，产生有质量的探究成果。五、教学步骤：第一课时一导入：今天，我们用专题探究的形式来学习鲁迅的美文雪。请同学们放声朗读课文，可以反复的多读几遍。就这篇文章的思想内容、语言特点、.写作方法等角度提出自己感兴趣的探究专题，准备进展探究。要求：1、专

3、题名称要简洁明了；2、专题要有一定的质量和深度，有探究的价值。二学生自由朗读课文，自主确立专题名称。三老师例如，学生比拟修改，大班交流专题名称。1、老师例如：老师先看了雪，拟出了以下值得探究的专题名称，仅供参考。简洁传神的景物描写“雪”形象的背后“雪”的形象与鲁迅的人格2、学生比拟老师的例如，修改自己的专题名称，向全班提出有价值的专题名称。3、选择自己感兴趣的专题，组合成4-5人的合作小组。老师有意识的鼓励学生选择有难度、有深度的研究专题。四再读课文，就选择的专题独立撰写20_字左右的小s:/论文。五课后学习：完成课堂内没有完成的小s:/论文。第二课时一导入：昨天，我们写了自己的小s:/论文，

4、这其实是对雪文的一种评论，有四位作家也写了对雪的评论，今天让我们一起去看看，他们的见解是否和你不谋而合呢？二学生细读四篇评论，找出与自己见解一样的内容。三学生自觉修改自己的小s:/论文，可适当引用评论中的内容。四课后学习：完成对自己的小s:/论文的修改。第三课时一导入：直接导入。二小组交流自己的小s:/论文，选出最能表达本组探究专题的一篇s:/论文，群策群力修改，润色，推选代表准备发言。三全班交流并评价各小组的探究成果。评价要求：1、探究结果与所选专题是否吻合；2、语言是否简洁明了；3、是否还有补充意见。四老师.总结。五课后学习：把本组的小s:/论文合成一本，取个恰如其分的名字，形成“s:/论文专集”，在“学习园地”里展出。苏教版语文九年级下册第

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