观潮教学设计观潮教学设计15分钟.doc

1、观潮教学设计 观潮教学设计15分钟观潮教学设计一一、教材分析p ：观潮是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生理解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探究奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。二、设计理念学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第二课时。观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把

2、钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进展教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。三、学情简介四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经历有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，很难想象出画面，老师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。四、教学方法“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进展教学。我运用多媒体课件，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生

3、在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的根据。五、教学目的知识与技能：1、有感情的朗读课文。2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。过程与方法：1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。情感态度与价值观：通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重、难点1、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。2、体会潮来之时的壮观景象，

4、可以根据语言描写想象画面。六、教学过程一激趣引入同学们，钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。还记得课文为我们都展示了哪几个画面吗？生：潮来前、潮来时、潮来后三个画面。这节课，我们一起去领略这“天下奇观”吧！你们要去找找钱塘江大潮“奇”在哪里？设计理念：通过这样的问题，激发学生的兴趣和读书欲望二感悟文本1、自读感悟你认为“天下奇观”到底“奇”在哪里呢？边读课文边用“”画出你最能感受到大潮“奇特”的词句，并简要写下你的体会。课件出示设计理念：在学习的过程中，让学生学会学习方法，读书师要有适时的读书笔记2小组交流3汇报交流预设：A我从这句感受到大潮的奇“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷

5、雷滚动。”还没见到潮水，就听到了声音，真“奇”！师：我们先听到了声音，声音是什么样的？书中用哪个词语来形容潮水的声音的？生：书中是用“闷雷滚动”来形容潮水的声音的。师：闷雷的声音是什么样的？生：轰隆隆的声音，不响亮。师：是啊，比拟沉闷的雷声，那快来读一读吧，把你的理解读出来。生有感情读文。B“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”才看到一条白线就有那么大的声音了，而且浪潮还是那么的整齐，好似训练过一样。师：是啊，一条白线出现了，响声也越来越大！这时候人们也跟着潮水沸腾起来了！你快把这时的情景读出来吧！C“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯

6、江面。”师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情也随之变化，谁再来把你的体会读一读？生有感情读文。D“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色水墙。”师：两丈多高的白色水墙，多么壮观！一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们对面那排房子那么高，想象一下那排房子就是浪潮，那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！设计理念：用身边的事物去想象当时的情景，更容易承受，容易理解E“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。”太壮观了，那样的场景怎能不叫人称奇呢？师：多精彩的语

7、句呀！千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，声音如同山崩地裂。这样的气势可真是奇观啊，看谁把这种宏伟的气势给读出来了。生有感情读文师：你们读得真不错，让我也有些忍不住去感受这奇观了！师范读师：让我们一起读一读吧，把你们的感受用你们的读书声表达出来吧。引导学生有感情地齐读F让我们近间隔 的去看看这“奇观”吧播放幻灯片，师引读。设计理念：有声音和图像的展示，更容易带动起学生的激情，更容易把握文章的内容。师：谁能再来把这壮观大潮读一读？生再有感情读文读得多好啊，让我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受这潮水越来越近，声音越来越响，浪头越来越高，气势越来越大。请注意：潮来了！播放钱塘江大潮的视频。

8、设计理念：之前的是静止的图片和声音，再到动感的视频，让课堂有层次性，也让学生更有兴趣，更好的去理解课文。今天，我们观看了这“天下奇观”的钱塘江大潮，让我们如临其境，我们深深地被它的壮丽景象所吸引。同学们，让我们用一两句话来表达我们的赞美之情吧！5自主品读“潮去后”的“奇”。A潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”！那么潮来之后呢？如今大家再认真的把课文默读一遍，看看你又会有哪些新的发现？抓住要点，师适时点拨：指名答复：我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观，因为：霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。就是余波涌来，也使江面风号浪吼，江程度静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。师：你

9、认为哪个词更能展现出潮来之猛，气势之大。生：漫天卷地风号浪吼适时板书：风号浪吼师：你能再把当时的气势展示出来吗？指导学生朗读。B你的朗读让我们再次感受到了当时的壮观，文中的“恢复”一词能去掉吗？为什么？引发学生联络前文设计理念：这个小题的出示，从而引出下文，使课堂更有连续性，还培养了阅读理解的才能生：不能去掉，因为潮来之前，江面也是很平静的，潮水去了，江面还是很平静，所以“恢复”一次不能去掉。6、品读“潮来前”的“奇”。师：确实，钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早

10、已人山人海，翘首期盼。谁来把潮来前的美景给我们读一读？引导生读潮来前句子，体会潮来前江面景象及大堤上人们的期盼。相机板书：风平浪静三回归整体，拓展升华老师激情：刚刚我们仿佛追随作者一起身临其境地去欣赏了钱塘江大潮！它的壮丽、它的神奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！这样的壮观之景让我们情不自禁的感慨，钱塘江大潮真不愧为“天下奇观”。作者不仅带我们欣赏了这神奇的壮观之境，还让我们学会了写景文章的写作顺序，整体上潮来钱。潮来时，潮来后为写作顺序。在描叙潮来时的壮观时，作者又是以时间顺序，空间顺序为线索让我们真实的感受到大潮的神奇！四作业布置小练笔：课下写一篇小作文；要求：仿照课文中潮来时的景象，按

11、照一定的顺序描写一处景物。观潮教学设计二教学目的：1、熟读课文，疏通文意，掌握重点词语意思。2、整体理解课文内容，理清课文构造。3、体会、学习文章在写法上的特点。教学重点：1、理解文意，积累文言词汇。2、课文内容的理解，写作特点的体会、学习。教学难点：1、对生僻文言词语的理解。2、对课文内容的准确把握。教学方法：启发式教学，师生互动，共同研究、共同探究，完成教学任务。教学仪器：多媒体教学步骤：一、导入新课。同学们看过涨潮的壮观景象吗？谁知道我国最著名的海潮是什么？今天我们就一同去感受一下钱塘涌潮的壮观景象。二、检查学生预习情况。1、学生介绍作者情况。周密：字公谨，南宋文学家。2、给下面的生字注

12、音。投影显示三、老师范读，学生正音，整体感知课文内容。读后师问：1、有哪些读音和你读得不一样？2、听了后你对钱塘潮有什么印象呢？四、学生朗读课文内容，疏通文意。1、根据课下注释初步理解，有疑问的地方标注出来，质疑。师生共同解决。2、在学生初步理解课文意思的根底上，理解课文内容。五、理解课文内容。1、学生共同朗读第一段。这一段写了什么内容？明确：写海潮的宏伟壮观这一段是怎样写海潮的宏伟壮观的景象的？明确：先用一句"浙江之潮，天下之伟观也"总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，照应首句，又为下文作铺垫。作者是从哪几

13、个方面对潮来之状进展描写的？写出了江潮怎样的特点？明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸大的手法，仅用简单的"如银线""玉城雪岭""如雷霆""吞天沃日"几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。2、指名朗读第二段这一段写了什么景象？明确：写水军演习的动人情景。作者得如何对水军演习的场面进展描写的？明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗剧烈，声势浩大，演习完毕后撤退迅速。一场复杂的演习活动，而结在&q

14、uot;烟消彼静"的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。3、学生齐读第三段。这一段是从什么方面进展描写的？段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？明确："披发文身"、"手持大旗"、"争先鼓勇"，写出了壮士形象；"溯迎而上""腾身百变，而旗尾略不沾湿"，更突出了勇士的绝技。4、师生共同朗读第四段。这一段的内容是什么？文章内容是写钱塘海潮的，那这一段在全文中有什么作用？明确：说明

15、江潮和水上表演是多么吸引人心，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。六、讨论、老师简介有关背景，总结全文。1、师：通过对课文内容的分析p ，我们知道本文写出了钱塘海潮的宏伟壮观，还写了水军演习的动人情景、弄潮健儿的英姿、观潮人之多等等内容。请同学们考虑一下，本文写的是观潮，却为什么要写除了海潮以外的诸多内容呢？明确：杭州在南宋时称临安，是国都。当时在临安城南每年八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风

16、俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神。2、海潮宏伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次清楚。作者是如何做到的呢？一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相交融，正面描写与侧面衬托相结合。；另一方面也是由于作者用语非常简练的结果。七、练习学生用自己的语言复述本课内容。八、布置作业1、熟读课文。2、发挥自己的想象，用手中的笔描绘出心中的海。观潮教学设计三一、激趣导入，引出壮观1.谈话，板题。2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3.导入3.4自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1.谈话激发

17、学习兴趣。2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3.组建合作小组4.组内合作学习1.反响合作成果，构建全体读书感悟气氛。6.引导小组感悟。a.朗读文中描绘大潮的句子；b.课件展示描绘的情景；c.感情朗读。听听读读，发现作者观潮顺序1.范读课文，听后练习。刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话出示，看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把

18、这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描绘出了大潮的宏伟壮观。3.齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1.出示思路提示句子2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣3.评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音越来越响，浪头越来越高，气势越来越大。钱塘江大潮真不愧为天下奇观！我们为之自豪，为之骄傲！六、创设情境，运用语句1.积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不