钟表的认识听课、评课记录

1、钟表的认识听课记录一、创设情境，激发兴趣1、 小朋友们，能告诉老师，今天早上你们是几点起床的吗？（学生自由说）， 你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等） 你会看手机、闹钟上的时间吗？（会）你真是个能干的孩子！2、我们的生活离不开时间，今天，老师就和同学们一起来更好地认识钟表。（板书：认识钟表）二、合作学习、探究新知（一）初步认识钟表1、播放：钟表王国。钟表大致可以分为两种：机械钟和电子表。2、引导认识指针，有两根指针：一根长、一根短，短腿的是弟弟叫时针， 长腿的是哥哥，叫分针。3、强化认识：有数字1 12和两根指针：时针和分针。（二）认识整时1 、播放课件2:闹

2、铃找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟2、出示7时的时针。分针指着12,时针指着7。7点在数学里写作：7时（板 书7时）。3、引导得出结论：分针指着12,时针指着几，就是几时（带学生读并板书）。4、请学生做课本85页做一做“小明的一天”，教师巡视，课件展示。5、认识一种是没有指针的叫电子钟。（播放课件：电子钟）有数字、小圆点、 两个0。用电子计时法表示时刻，前面是数字，中间是竖着的两个小圆点，后面 是两个0。6引导学生课本86页第一题，教师巡视，课件展示。（三）认识特殊时刻1、出示12时的钟面，时针和分针都指着12,他们重合在一起了。三、情感培养和小结讲述：小狗与小猪的故事教师小结（播放：童年）钟

3、表的认识评课记录老师在执教认识钟表一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多 种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。 又能在实际中运 用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节 课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法， 创设教学情境，较好地激发了 学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特 点，老师结合教学内容，弓I入了多个小故事，创设了轻松愉悦的学习氛围，激发 学生的学习兴趣。二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。在这节课上，给学生充分的时间去观察、操

4、作、探索，让学生通过自己的努 力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生逛钟表王国，仔细看看，看看会 有什么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特 点，进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时，借助多媒体课件，让 静态的数学动了起来。让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深， 由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用， 吕晓东老师还设计了师说生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法， 学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达 的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手

5、实践能力。三、注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅 力的数学。在教学本课时从学生已有的生活经验出发， 从生活中找数学，在生活 中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。 根据儿 童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，几 时上学等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活 中，逐步建立了学生的时间观念。感受一天中有两个 8时、7时、9时等。既联 系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。四、精心设计练习，关注全体学生的发展。在练习的设计上，能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习题，让 每个孩子都能吃的饱，吃的好。如认整时，拨整时，认识大约几时，全体学生都 会；根据时刻画时针或分钟，大约百分之八十的学生本画的很好； 观察钟面上的 时刻找规律，则满足了三分之一左右学生的智力发展需求。而这些对于打造高效 课堂起到了关键的作用。本节