海伦凯勒教学设计共计_5010

1、 8. 海伦·凯勒教学设计共计3课时第一课时课题 8. 海伦·凯勒课时1授课时间1正确、流利地朗读课文。教学2学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8 个词语。会用目标“如饥似渴、倾注”造句。重点：学会本课9 个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8 个词语。重点会用“如饥似渴、倾注”造句。难点难点：整体感知课文，理清课文脉络。教具挂图、小黑板、投影学具片、录音带等。板自读课文，了解课文大书预习意，能自学文中的生字设要求词。搜集有关海伦·凯勒计的图片和资料。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一导入，揭示课题一导入，揭示课题1 出示海伦

2、83;凯勒的作品假如给我三天光明。1、 听读欣赏。教师有感情地朗诵。2 提问：（ 1）这篇文章中，作者表达了什么样的感情？2一一指名回答。（ 2）这种感情我们有吗？为什么我们没3指名补充。有？（ 3）文中，让你最感动的语句有哪些？4指名回答。3导入谈话：这篇感人至深的文章，就是美国女5指名补充。学者海伦· 凯勒的心声。 对于她，你们有什么了解？4出示课题。5过渡：那么，这位了不起的学者，是怎么通过自己的努力来成就这样辉煌的事迹的呢？我们一起来学习课文。二初读课文1要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。2检查自读情况（1）出示生字词，指名读；（教师提示： “吮、霖”应

3、读前鼻音； “挠、妮”声母应读鼻音“ n”）（ 2）指名领读齐读；（ 3）指名分节读课文。3要求再读课文，尝试结合语境理解生词。4齐读生词。5自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。三小结1 小结：学习了这篇课文，你有什么感受？2 布置作业：（1）熟读课文；（ 2）听写生词；（ 3）进一步了解海伦·凯勒的故事，并阅读她的作品。教后记6齐读。二初读课文1按要求自读课文。2听读，正音。3齐读。4听读，评议。5自读，理解生词。6指名回答。7指名补充。8齐读生词。9自读，思考。10同桌交流。11指名回答。12指名补充。三小结1指名交流。第二课时课题8. 海伦·凯勒课

4、时2授课时间1正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标2了解课文中引号的用法。3结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。重点、难点：重点1了解课文中引号的用法。难点2结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。教具小黑板、投影片、录学具音带等。遭遇不幸：烦躁任性学盲文板书8. 海伦·凯勒学说 话预习设热爱生活要求熟读课文计不屈不挠坚持学习上大学教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、 检查复习一、 检查复习1听写生词，并检查默写情况。1 听写。2提问：（1）这篇课文主要讲了哪几件事？（ 2）课后，你阅读了哪些海伦·凯勒的2指名回答。作品？有什么感受？2

5、 指名补充。二指导精读二指导精读1默读第一节，思考：这一节主要讲了什么？你1默读第一节，思考。是怎么知道的？2指名回答。2提问：（ 1 ）海伦面对的是个什么样的世界？如果是你，你觉得最可怕的是什么？（ 2）对于一个渐渐长大，渴望了解世界的孩子来说，这个打击怎么样？（ 3 ）海伦的脾气是对谁发的？她会怎样？3朗读指导：海伦是多么不幸啊！这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上，连说都说不出来。你体会到了吗？4齐读第一节。5提问：小海伦此时最渴望的是什么？6过渡：就在这时，有一个人走进了她的世界，给她的心灵注入了清泉。她是谁呢？7轻声自读 2 5 小节，思考：沙利文老师是怎样帮助小海伦的？海伦的心情有什么

6、变化？画出有关语句。8提问：（1）是什么让海伦对生活又有了希望？（ 2）为了学习更多的知识，更加了解这个世界，海伦是怎么学习的？（ 3）最让你感动的地方是什么？（ 4）她为什么能这样努力、坚忍不拔地学习？（ 5）她的努力有了什么样的收获？3想象，一一回答。4指名补充。5尝试练读，体会。6指名读，评议。7齐读。8指名回答。9轻声自读，思考并画出相关语句。10指名交流。11指名补充9要求再读第5 小节，体会：从海伦的描述中，你体会到什么？12指名一一回答。10组织交流。13指名补充。11小结：知识打开了海伦地眼界，增强了海伦生14再读，体会。活的勇气和信心，一天天的过去，15小组交流体会。海伦在艰

7、苦的学习中享受着生活16指名汇报，补充。的乐趣，使她对生活更加热爱。12指导朗读：你被海伦感动了吗？你体会到了吗？13齐读第2 5 小节。14默读6 7 小节，思考：海伦又一次做了一个惊人的尝试。 她是怎样做到的？你是从哪儿看出来的？15出示海伦的话，思考：从中，你体会到什么？从哪些词语感受到这一点？16提问：最后一句话能不能改成“我每天坚持着练习。”？为什么？17指导朗读：如果你是海伦，你会怎么去说这样的话？18尝试齐读第6 小节。19引读：终于（学生齐读第7 小节）三小结1小结：从这一节课中，你感受到什么？2、布置作业：（ 1）熟读课文。（ 2）造句：倾注如饥似渴（ 3）完成课后练习 4、

8、 5。教后记17自己尝试朗读。18指名读，评议。19齐读。20默读，思考。21指名回答。22再读，思考。23指名回答，补充。24组织小组讨论。25指名回答，补充。26自己练习读。27指名读，评议。28齐读。29齐读三小结1、交流感受。第三课时课题 8海伦·凯勒课时3授课时间1继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。教学2、 朗读体会，整体感悟。目标3、课堂练习。重点、难点：1继续结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。重点2、朗读体会，整体感悟。难点教具小黑板、投影片、 等。板学具书预习设要求计教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、 检查复习1指名分

9、节读2 7 小节。一、 检查复习1 听读，评议。2提问：（1）从上一节课中，你有了什么收获？（2）在完成作业时，你有什么困难？二继续指导精读二继续指导精读1默读第8 小节，联系全文思考：为什么海伦那1、指名交流。种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？2、默读，思考。3 齐读这一节。3、指名交流。三、朗读体会，巩固提高。4、齐读1、 海伦的做法哪些最让你感动？为什么？三、朗读体会， 巩固提高。2、 有感情地朗读。1、 有感情地朗读。3、你想学习海伦什么？你想对海伦说什么？2、 交流讨论。四进行课堂练习（一）听写；四进行课堂练习（二）组词：1抄写并完成课堂练习。躁（）霖（）喉（）挠（）燥（）淋（）

10、候（）饶（）噪（）灵（）猴（）扰（）（三）反义词：喜悦（）干燥（）暴躁（）不屈不挠（）（四）造句：（ 1） 倾注如饥似渴（五）写出下列句子中引号的用法：（ 1） 海伦学会了拼写 “泥土”、“种子” 等许多单词。（ 2） 海伦很快学会了用手指“说话” 。（ 3） 她用这样动人的笔调描绘着她心中 “看”到的世界。（六）问答：（ 1）为什么海伦那种不屈不挠的精神会永远留在世人的心中？教后记 9、二泉映月教学设计共计3 课时第一课时课题9、二泉映月课时1授课时间1、了解民间音乐家阿炳的经历及他创作二泉映月的艰辛历程。教学2、学习生字新词，理解生字词。目标3、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。重点：

11、1、学习生字新词，理解生字词。重点2、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。难点难点：了解民间音乐家阿炳的经历及他创作二泉映月的艰辛历程。1、挂图或投影。教具2、配乐歌曲 二泉映月 。学具3、配乐朗诵带。4、搜集有关阿炳的资料。自读课文，了解课文大预习意，能自学文中的生字要求词，解决浅显的问题。板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、揭题、导入。一、 揭题、导入。播放二泉映月 。1、听曲你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？2、介绍曲子。3、介绍预习时搜集到的出示华彦钧的挂图。资料。二、检查预习，初读感知。二、 检查预习，初读感知。出示生字词小黑板。1、指读，正音2、齐读。3、讲解注

12、意部分。4、进行补充。这些字在书写时要注意什么？小结，指导书写：锡、坎、坷、腾、跌、饶：左右结构，左小平齐上，左让右。葱：上中下结构，上下宽出，中间收拢。疾、厉：半包围结构，冲出包围。巡视。齐读生字词。你用什么方法理解了哪些词的意思？听写。交流。分自然段读课文。1、这篇课文主要讲了一件什么事？2、哪几自然段写了二泉映月的诞生过程？3、小结分段及段意。三、学习第一段。1、 指读第一段， 思考：你对二泉有什么样的印象？2、 讨论交流。3、 你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来。5、学生交流。6、描红。7、齐读。8、解释词语。9、听写并交流批改。10、轮读课文。11、回答补充12、默读思考13、讨

13、论交流， 进行分段。14、补充，提出不同意见。三、学习第一段。1、 读第一段。2、 交流讨论，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉” 。3、 各自练读4、 指读第一自然段，评议。5、 齐读。四、小结四、小结。1、谈本课收获。1、 这一课，你有哪些收获？2、 补充。3、五、作业五、作业1、 抄写生字词。1、 抄写生字词。2、熟读课文。2、熟读课文。教后记第二课时课题9、二泉映月课时2授课时间1、朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的教学艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。目标2、有感情地朗读课文，体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内涵。重点 : 朗

14、读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。重点难点：有感情地朗读课文，体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内难点涵。1、挂图、小黑板、投影教具片。9、二泉映月2、配乐歌曲 二泉映月 。中秋夜师傅饱经风霜学具板3、配乐朗诵带。书阿炳听不懂4、搜集有关阿炳的资料。又是中秋夜阿炳再次听泉设自读课文，了解课文大计预习感悟坎坷、 曲折意，能自学文中的生字要求词，解决浅显的问题。流泻琴声教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、 检查复习。一、检查复习 。1、听写。1、听写词语。2、读第一段，这段主要讲什么？2、概括段意。二、学习

15、第二段。二、学习第二段。1、读二段，思考。1、读第二段，思考：这一年的中秋节，发生了什2、小组讨论交流。么事？3、代表汇报。他们的生活经历4、 各自练读。2、 论：师傅在倾听什么？小阿炳听到了吗？为什5、 指名读，评议。么他没听到？什么是“饱经风霜”？6、 齐读。3、 你对有什么感受？能用你的朗读表现出来吗？7、 概括段意。4、 这段讲了什么？三、学习第三段。1、指名读，思考：十年过去了，发生了什么样的变化？2、你认为阿炳是个什么样的人？3、能读出你的感受来吗？4、中秋夜，阿炳再次来到二泉，这次他从泉水中听到了什么？5、 为什么以前没有听到呢？四、学习第四段。1、轻声自读第四段，勾画出对二泉映

16、月旋律的描写。2、播放二泉映月 ，看文体会。3、你体会到了什么？4、有感情朗读。5、最后一自然段告诉我们什么？什么是“享有盛三、学习第三段。1、读第三段，思考讨论。2、交流汇报。3、练读本段，指名读，评议。4、齐读。5、“深沉的叹息，伤心的哭泣，愤怒的倾诉，倔强的呐喊”6、 谈体会。7、 有感情朗读。四、学习第四段。1、自读，勾画2、汇报，读句子。3、听曲，体会。4、谈体会。5、朗读。6、理解词语，体会本段。8、 齐读本段。誉”？二泉映月为什么会享有盛誉？6、 读本段。7、 有感情朗读全文。五、作业设计五、作业设计1、朗读课文，背诵四、五自然段。2、听写。激愤哭泣坎坷享有盛誉富饶无锡经历恩重如

17、山3、组词。锡（）葱（）厉（）赐（）忽（）历（）跌（）饶（） 强 qi áng（）摔（）晓（） qing（）解释。倾听、饱经风霜、泯灭、萦绕、倔强、升腾跌宕、势不可挡、享有盛誉写一段话，描绘月夜的优美景色。下面的词语可供选用。月光似水静影沉壁月光照水水波映月赏月照耀教后记第三课时课题9、二泉映月课时3授课时间教学1、 指导背诵第 4、 5 自然段，体会琴声的丰富内涵。目标2、认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。重点 : 指导背诵第 4、5 自然段，体会琴声的丰富内涵。重点难点难点：认真观察月夜景色，写一段话描绘月夜的美好景象。教具磁带或其他二泉映板学具月乐曲。书预习1、 试

18、背课文 4、5自然段。设要求2、认真观察月夜景色。计教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习导入一、复习导入1、 默读。1、默读。2、 指读课文。2、 指读课文。二、指导背诵第 4、 5 自然段二、指导背诵第4、 5自1、 月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的然段二泉边，倾听着泉声，不由心潮起伏，他用琴1、交流讨论顺序。声倾吐了满腔情怀。 读 4、5 两自然段就让我们2、自由背。仿佛身临其境，感受到了阿炳的内心世界，让我们把它背下来。2、 指导背诵第 4 自然段。（1）理清顺序：环境描写人物内心活动描写。想起了 想起了 听到了 （2）按顺序练背。（3）指名背，齐背。3、 指导背诵第

19、5 自然段。（ 1） 理清顺序：阿炳演奏的动作表现琴声变化想象内涵。（ 2） 引背，自由背。（ 3） 指名，齐背。44535、 总结：课文生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的过程，表现了他热爱生活，热爱音乐，追求美好理想，敢于同命运作斗争的精神。三、小练笔1、交流观察月夜景色所得。三、小练笔1、交流观察月夜景色所2、练习说话，可用上以下词语。得。月光似水静影沉璧赏月2、练习说话，可用上以月光照水水波映月照耀下词语。3、 交流，评议。3、交流，评议。4、 把这段话写下来。4、把这段话写下来。四、总结教后记 10 、郑和远航教学设计共计2课时第一课时课题10 、郑和远航课时1授课时间1、学会本

20、课生字，理解由生字组成的词语。教学目标2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。重点难点2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教具学具预习要求难点：挂图、小黑板、投影片、录音带等。自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题。板书10 、郑和远航设共七次远航计教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导入新课一、导入新课1、同学们都知道哥伦布在1492 年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。2、揭示课题，质疑。齐读课题，质疑3、今天我们要学的课文就是以这位

21、航海英雄为主人公的。补充板书： 10 郑和远航齐读4、看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？交流远航途中发生了哪些事情？二、初读课文二、初读课文尝试自学课文，解决疑难1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。交流（学生读书，教师巡视指导）指名读课文2、组织反馈交流，了解课文内容。3、逐段指名朗读（同学之间相互评议）指名读生字词，正音4、自学生字，认读由生字组成的词语。（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与交流学习。（2）反馈学习体会。齐读5、练读词语。（出示投影片）指名读 , 小组读 , 抽读。交流词义6、这篇课文运用了许多生动形象的词语，你

22、读书时读懂了哪些词语的意思？7、反馈理解词语的情况。8、小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。三、作业三、作业1、抄写生字。1、抄写生字。2、朗读课文。2、朗读课文。教后记第二课时课题10 、郑和远航课时2授课时间1、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。2、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学教学目标生振兴中华的情怀。重点 : 通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激重点发学生振兴中华的情怀。难点难点：归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。教具挂图

23、、小黑板、投影学具片、录音带等。扬帆起航第一次远航友好交流板10郑和远航（详写）战胜凶险书预习1、熟读课文。设要求2、收集郑和的资料。计其余六次远航（略写）教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、自读课文一、自读课文思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？自读课文，尝试分段1、反馈：说说这样分的理由。第一段（ 1 5）：写郑和第一次远航。第二段（ 6 7）写郑和共有七次远航。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。默读第一段，尝试分层2、默读第 1 5 自然段，根据“扬帆起航” 、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。3、组织反馈。二、精读课文1、自学第 1-3 自然段

24、，思考：（ 1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（ 2）为什么把远航的大船叫做“保船”？反馈，交流。指导朗读。出示投影片：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”a练读，体会应该读出什么语气。b角色表演。2、自学第 4、 5 自然段。（ 1）分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？（ 2）指导朗读。练读第4 自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。面对危难，郑和有什么表现？组织讨论，反馈。三、略读第6、 7 自然段1、学生自由朗读，边读边

25、思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？2、讨论：为什么略写其余六次远航？3、郑和远航有什么重要意义？交流二、精读课文自读第一段，思考交流齐读自由读，思考表演读，评议自学 4、 5 小节。思考交流齐读默读，思考交流指名读，评议三、略读第 6、 7 自然段自由读，思考交流交流4、组织学生反馈、交流。四、总结全文1、有感情地朗读全文。的主要内容2、你能试着概括全文的主要内容吗？3、分小组反馈，交流。4、总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中 “扬帆起航” ，途中和各国友人 “友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中

26、国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。五、作业教后记四、总结全文齐读课文尝试概括主要内容交流五、作业 11、司马迁发愤写史记教学设计共计2课时第一课时课题11、司马迁发愤写史记课时1授课时间1、学会本课生字，理解由生字组成的词语教学2、练习给课文分段，归纳段意。目标3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点： 1、练习给课文分段，归纳段意。重点难点2、正确、流利、有感情地朗读课文。难点：练习给课文分段，归纳段意。教具挂图、投影片、录音板学具带等。书自读课文，了解课文大预习设意，能自学文中的生字要求计词，解决浅显的问题。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、揭题，解题一

27、、揭题，解题1、介绍史记 。史记是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600 年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。（板书：11、司马迁）齐读课题。2、介绍司马迁。司马迁是汉代的史官， 史记的作者。3、 司马迁为什么能写成 史记这部辉煌著作呢？二、自由读课文，理解字词二、自由读课文，理解字1、自由轻声读课文，要求：词（ 1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（ 2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（ 3）这篇课文主要讲了一件什么事？2 、检查自学效果学生自学（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。讲述：

28、把道理或事情讲出来。指名读课文，结合正音，记载：把事情写下来。理解词义搜集：到处寻找并聚集一起。研读：钻研并阅读。飞来横祸：意外到来的祸患。发愤：决心努力。三、再读课文，划分段落三、再读课文，划分段落1、默读课文，思考：默读课文，思考（1）司马迁为什么要发愤写史记？（2）他又是怎样“发愤”写作的？（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？（4）结果怎样？2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然指名让学生归纳段，参照书后练习 4 中提供的样子，给课文分段，组织学生讨论。概括段落大意。第一段（ 1、 2）：父亲对司马迁的影响和临终时的交流嘱托。第二段（ 3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。第

29、三段（ 4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。第四段（ 5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著史记 。四、指导写字五、作业1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时课题11、司马迁发愤写史记课时2授课时间1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学目标2、在理解、 品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。重点重点、难点 :在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤难点著书的精神。教具学具投影片、录音带等。板1、熟读课文。书预习设2、了解司马迁， 了解史要求计记。教师活动内容、方式一、讲读课文第一段1、这一段主要讲了什么？2、司马迁主要受了父亲的什么影响？3、受了父亲的

30、影响，司马迁是怎么做的？4、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成史记的写作起着重大的作用。5、指导朗读父亲的话。二、讲读第二段1、思考：正当司马迁专心致志写作史记的时候，飞来了一场什么横祸？2、讨论“横祸” ，理解“酷刑” 。（ 1）这场横祸是怎么引起的？（ 2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？3、指导朗读第二段课文。三、讲读课文第三段1、司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？11、司马迁发愤写史记父亲的影响与嘱托专心致志受酷刑克制自己发愤写作史记学生活动内容、方式备注一、讲读课文第一段指名读第一段，思考交流齐读二、

31、讲读第二段默读，思考讨论交流齐读三、讲读课文第三段默读第三段，画出句子请同学们默读第三段，用“”画出司马迁怎么想的句子，用“”画出司马迁怎么做的句子。交流2、司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。讨论他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！”齐读（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？交流体会（2）他又为什么打消了这个念头？3、出示司马迁怎么做的句子。司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下齐读课文最后一段。了一行行工整的隶字。4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切

32、、荣辱置之度外的可贵品质。四、讲读第四段四、讲读第四段齐读课文最后一段。1 指名读这段，思考：为什么说史记是司马迁用生命写成的？2、指导朗读。五、复述总结课文五、复述总结课文指名读课文。指名说出课1、司马迁是怎样“发愤”写作的？文的段落大意。同桌互相2、故事的什么地方使你最感动？复述课文。指名复述课文，评价。六、作业写一篇读后感。教后记课题习作 3（新闻报道）课时1授课时间1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的教学写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。目标2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，

33、迅速报道新重点近发生的新闻事实。难点教具学具板书设计：预习要求组织一次拔河或跳绳比赛等。板书设计习作 3（新闻报道）标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学过程：一、导入一、导入1 、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的交流“新闻报道”。3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。二、自学例文，了解这则新闻报道，探二、自学例文，了解这则新闻报道，探求习求习作形式1 、阅读课本提供的例文。作形式同学们，首选让我们来了解一下，新闻报道的写作形式，读读课本上的这篇报道，你一定会有所启发。2、尝试自学：自学，思考

34、（1）学生自由阅读。思考，讨论：例文每一自然段写了什么？指名读，交流（ 2）自读，再指名朗读。（ 3）讨论新闻报道的特点。讨论3、讨论：读了这则报道知道了什么？4、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3 第二部分，发现报道的写作特点。5、讨论1 ）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代6、阅读报纸上的多篇新闻报道。（ 1）现在请同学们拿出爸爸妈妈订阅和我们自己订阅的报纸，对照我们刚才总结出来的新闻报道的特点，找出报纸上的新闻报道。（ 2）在小组里交

35、流，评判一下找得准不准确。（ 3）指名朗读自己找出的新闻报道。（ 4）引导发现、补充新闻报道的写作特点。讨论，分析写法交流自己的报纸尝试分析交流发现三、指导写好一次体育比赛或学习竞赛三、指导写好一次体育比赛或学习竞赛交流，补充1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。四、学生写作，教师巡视指导。写作练习四、学生写作，教师巡视指导。要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。课题习作 3（新闻报道）课时2授课时间教学

36、指导学生修改作文目标重点学生修改作文难点教具学生作文 2 篇板学具书预习设要求计教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。1、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否写出了新闻报道的特点”方面进行评议。2、 修改习作草稿。3、 选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（突出了新闻报道的特点，写清了竞赛的过程，生动而具体）4、 再次进行修改。一、继续完成习作草稿。学生继续作文二、交流、评议习作。1、学生修改2、作文誊写5、 学生作文，教师指导课题习作 3（新闻报道）课时3授课时间教学通过讲评学生作文，进一步提高学生作文水平。目标重点难点讲评作文教具学生作文2 篇板学具书预习认真修改作文设要求计教师活动内容、方式一、学生习作，教师巡回指导。二、习作讲评。1、评改重点：是否掌握了新闻报道的写作方法。是否把竞赛的过程写得具体而生动。2、评改步骤：挑选初稿中新闻报道的写作方法掌握得好的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？挑选初稿中竞赛过程写得具体而生动的片断，集体讨论修改。同桌根据评改重点互相评改。2、佳作欣赏三、根据讲评发现的问题，再自改习作。1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否