有余数的除法3

1、有余数的除法的教学设计教学内容 : 义务教育课程标准试验教科书小学数学第三册第 51 页例 2教学目的 :1. 结合具体情境和实际操作 , 使学生感知有余数除法的意义。2. 初步掌握有余数除法的试商方法 , 并能正确计算。3. 使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。教学重点 : 笔算有余数的除法。教学难点 : 有余数除法的试商方法。教具准备 : 自制课件 实物投影等学具准备 :20 根小棒 练习本等教学过程 :一、复习引入 （ 课件出示 ）：1、下列各题用竖式计算。8*2=35*5=49*7=54*9=20*4=18*9=40*8=9*3=学生在本上进行竖式练习， 集体交流时说一说除法竖

2、式各部分的名称及意义）()X3=12()X4=205X2、填空并说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。2X( )=43X()=64X（）=15二、操作引入，探究新知1、课件出示跳绳主题图。（学生观察图并找出数学信息）生1:有2 0名学生在跳绳；生2:每3人一组。（根据数学信息提数学问题）生：可以分几组？（师板书）学生列出算式20 - 3=（师板书）2、请同学们拿出20根小棒代表2 0个人，按照3人一组的要求分一分，能分几组？分完后你发现了什么？（小组合作，实物投影上展示）III III III III III III II3、剩下的2个人能不能按要求再分一组了？（不能）小结：20根小棒，每

3、组3根，可以分6组，还剩2根，这里剩 下的2就是“余数”。（板书“余数”）4、提问：这道除法算式的得数怎样写？（学生说一说）5、小结: 写除法得数时，先写商“6” ，在“6”的后面打6个小圆点， 写上余数“2”。（板书20- 3=62） 这里商6表示什么？ （6组）板书单位名称“组”这里余数表示什么？ （2人）板书单位名称“人”6、这道题的竖式会写吗？请同学们在本子上试着写一写。7、指名学生展示竖式。（全班交流，教师引导学生重点讨论竖 式中各步表示的意思，介绍竖式中的余数）8、课件演示： 20个人，每4人一组，能分几组？ 20个人，每5人一组，能分几组？ 20 个人，每6人一组，能分几组？ 2

4、0 个人，每7人一组，能分几组？（学生根据新的数学信息，用摆小棒、竖式计算的形式进行练习。）2. 导入 : 这样的问题究竟应该怎样解决呢 ?这就是今天我们要学 习的新内容 , 有余数的除法。 （ 板书课题 : 有余数的除法 ）3. 教学例 l第一层次 （1） 教师出示例 2 左图, 说明图意 : 把 20 个小棒每 6 个一 组, 应该怎样分 ?（学生口述 , 教师在投影仪上演示 ）（2） 你是怎样分的 ?（学生口述 , 教师在投影仪上演示 ） 怎样列式计算?（板书：20 一 6=32）（4）在竖式上怎样表示呢 ?边提问边板书 :有 20个小棒每 6 个一组可以分 3组, 所以商 3. 分掉了

5、 18个?（18）,所以在被除数 20 的下面写 18。分完了没有 ?(没有 )所以在横线下面写 2。(5) 谁能说一说怎样列竖式计算 ?被除数是几？除数是几？刚才 分的结果是每盘几个 ?所以商几 ?写在什么地方 ?实际上分掉了几 个?被除数 20下面写几 ?20个小棒分掉 18 个还剩几个 ?强调说明 : 还剩 2 个, 在横线下面写 ,剩下的 2 我们叫它余数 ( 板书: 余数。 跟读两遍 )强调:为了分清商和余数 ,在商的后面先写 6 个小圆点 , 再写余数 , 读作:商 3 余 2。让学生再齐读一遍。(6) 指导读算式 , 并说一说各部分表示什么 ?(7) 返回尝试题:把20个小棒平均分成4份,1每份有几个"现在同学们会分吗 ?请同学们分一分。根据学生回答，教师完成板书：20 - 4=5并齐读算式。3. 打开书 : 做第 65 页做一做 , 巩固有余数除法的概念和竖式的写 法。四、巩固练习1.板演与齐练。 (算完后 , 指名说一说是怎样试商的 )。9-2 25 - 4 27 - 5 38 一 6口答:( ) 里最大能填几 :3X ( )<24 4 X ( )<