数学教研组管理制度

1、常平实验小学数学教研组管理制度一、指导思想 校本教研的规模效益很大程度上取决于教研组的建设。以校为本的社会教研组的建设是新一轮课程改革走向成功重要保证。我们应根据现代教育的要求，对教研组功能进行重新认识，使教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，而且还是教学创新的“孵化器”，以提高校本教研有效性的含金量。 二、实施细则 （一）理论学习 教师要勤于学习新知识，了解新信息，不断拓展视野，每期阅读一至两本有关教育理论书籍，加强教学基本功训练。提高自身理论素质和业务素质。原则上每双周举行一次教研组集体学习，教研组长根据教科室安排组织安排学习，教研组长为理论学习召集人与主持者，所有教师都要参

2、加，缺席者须例行请假制度；每次学习，每位教师必须认真做好学习笔记，准确记录学习时间、地点、参加者、学习内容等有关要素，以备考核存档。学有心得，适时交流，这是提高广大教师教科理论学习水平的好形式。一学期各教研组至少应进行一次学习体会交流（这也属于“理论学习”的深化巩固范畴），并将交流内容付诸文字，学科组汇集归档。 (二)课题研究 1、课题的申报与立项。各备课组教师可根据每学年初学校教科室公布各学科组课题一览表表，选择一个课题，进行申报。教研组至少要报一个课题。 2、课题的研究。实行申报人负责制，课题研究计划、措施、小结等都由申报人完成。 3、课题的验收与鉴定。结题前，课题负责人须填写结题报告，经

3、领导审核后，以论文或课题研究报告的形式最终完成研究工作。教科室将上报市教科所，申请作出鉴定。 4、课题研究成果的运用。配合学校对积极参与课题研究且成果显著的老师在提供外出学习机会、评先、晋职等方面给予优先考虑。 (三)集体备课 备课课堂教学是重要环节，集体备课更是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。 具体安排： 1.备课组长明确备课内容，做好记录。 2.按照教学大纲及教学基本要求的规定，认钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及整个专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度

4、、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。 3.阅读参考资料。备课时，在认真钻研教材的基础上，还必须阅读同类的其他教科书与自己讲授内容有关的参考资料，综合各家的论点，充实补充教材之不足，以提高课堂教学质量。 4.选择科学的教学方法。选择教学方法要注意两条基本原则：一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异，体现多样性和灵活性；二是要符合教学规律，教无定法，教学有法，体现科学性。 5.具体备课要求：“三定”：定时间：各备课组根据本组的课时安排上报集体备课时间；定内容：在前周备课基础上结合备课组其他成员的意见，对备课内容进行修改补充；定负责人：备课组长为集体备课责任人，负责组织和协调备课，并

5、认真填写集体备课记录；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。组织和开展本学科的课外小组活动和第二课堂活动。发现和培养学科特长生。组织和辅导学生参加各级教育部门举办的学科竞赛活动。 （四）公开课 1、建立执行研讨课听评课制度；听课评课本备课组教师全员参加。 2、在狠抓听课、评课等教学环节之余，本组还全面倾听学生的心声，通过民主评教、学生座谈会的形式，寻找课堂教学问题的症结，找准课堂教学改革的起点和突破口。通过“比较分析归类”的方法对问题进行整理、反思，重构教案，再进行“二度教学”。 3

6、、每个学期每位老师至少主持一堂公开课，备课组长组织全组人员对公开课作出全方位的评价。 4、教研活动教师要按时参加，不迟到、早退，严格执行请假制度。同时每位教师务必认真参加学校、各年级组主持的教研活动。 5、跨学科交流，建立对话交流制度，进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨，以开阔教师专业视野，提升创新质量。应以博大的学术胸襟，打破学科界限，消解知识隔膜，开展不同学科教研组的学科思想交流、教学改革交流。 （五）课后反思 要求老师上完课后，要善于反思自己这节课的成功经验和不足之处及时记录课堂上的师生、生生互动中的“亮”点和教学流程中的困惑，也包括学生作业过程中出现的问题等。其次，课后反思也包括教研组内教师之间的相互“碰撞”，同一学科教师之间相互“摩擦”，并将之记录在教学反思中。 （六）师徒挂钩 年轻