综合实践活动之《生肖文化知多少》教案(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上生肖文化知多少教案 接龙小学 李森林一、教材分析综合实践活动课程是九年制义务教育课程计划所规定的小学必修课程。它更强调实践性、开放性和自主性。而教材选编的生肖文化知多少在我国民间文化中有许多关于十二生肖的神话故事和童谣，既神秘又有趣，深受小学生的喜爱。本课从综合实践能力与传统文化相联系的视角，引导学生了解我国特有的生肖文化，引发学生对传统文化的学习兴趣。二、学情分析作为小学三年级的学生对十二生肖已经有了初步的认识，知道自己的属相，而且他们非常喜欢十二生肖中那些可爱的动物们，所以这节课的内容对他们来说是一个感兴趣的话题。可让他们在活动中，对十二生肖做进一步的了解，逐渐揭

2、开关于十二生肖的秘密。三、教学目标1、通过趣味猜谜、生肖故事等综合活动，使学生加深对十二生肖这一古老的传统文化的认知； 2、在“生肖调查活动”中，培养学生的组织、社交、合作探究等综合实践能力；3、经过本次综合实践活动的学习，激发学生对传统文化的学习兴趣和热爱之情。四、教学重难点重点：调查老师、同学和家长的属相并了解该属相的性格特征；难点：对十二生肖的排序。五、教学准备在活动教学开展过程中，根据这节课的教学内容，需要准备的教具有：十二生肖卡片（头饰）、自制属相调查表、多媒体课件等。六、教学课时：1课时7、 教学流程：1、激趣导入 在师生问好之后，我出示谜语：“说它多，真是多，全国每人有一个；说它

3、少，真是少，全国只有十二个。请大家猜猜谜底是什么？”学生回答之后，板书：生肖。接着引入生肖是我国传统的文化（从原始社会开始，我们的祖先就认为人类与动物有着血缘关系，因此，对某些动物的图腾崇拜，胜过了对人自己。十二生肖已成为中华民族的传统文化符号，蕴含着深刻的思想和丰富的情感。）我对这一传统文化做必要的介绍并板书：文化。最后顺势提问：（1） 同学们，你们对我国的生肖文化知道多少呢？（老师边等待学生回答，边板书：知多少）（2） 十二生肖是哪十二个动物？（课件出示，并介绍生肖的特征）这十二个动物有着怎样的故事呢？那么老师今天就来带领同学们一起畅游生肖乐园吧！ 2、走进生肖“奥运会”场地讲故事点击课件

4、提问：（1） 为什么在十二生肖中没有猫？（2） 十二生肖的排列顺序是怎样的？（3） 为什么老鼠排第一呢？让学生带着这些问题听老师讲故事生肖奥运会，以帮助学生了解十二生肖的由来和激发学生的学习兴趣。3、巩固排序专为了突破本课时难点，我设计了巩固生肖排序活动。 首先，我出示课件：在钟面上按顺序逐个显示十二生肖。我在出示课件的同时给学生介绍，把老鼠排在钟面的“12”处，按顺时针方向，依次给十二生肖排序，并说明一个动物代表一年，其目的是让学生明白：十二生肖每次轮回要十二年，一次轮回完了再重新开始。由此引入“本命年”一词来说明有的大人和同学们的生肖是相同的。我以钟面形式出现，将复杂的十二生肖排序问题简单

5、化，使学生一目了然，并为下一个活动环节做好准备。最后，让学生分组进行排序训练。4、想一想学生在巩固生肖排序完成后，让他们想一想：如果不知道自己的生肖属相该怎么办？5、找一找老师出示生肖属相对照表（如下），让学生对照生肖属相表一一寻找找自己的属相。6、拓展延伸学生了解了如何查询自己的属相后，我设计了一个拓展延伸环节。问一问：一个小姑娘和她的妈妈的生肖属相相同。你觉得妈妈的岁数有可能比这个小姑娘大多少岁？为什么？请学生自己说出理由，其目的是让学生明白十二生肖是十二年循环一次的。7、调查活动我是小小调查员最后一个环节，我设计了一个综合实践活动我是小小调查员，以达到让学生学以致用的目的。该环节是本课时的重点。活动以分组方式进行；去调查老师、同学和家长的出生年份和属相；活动范围确定在校园内以及家里；调查对象有：老师、同