小学生语文学习习惯现状调查报告

1、小学生语文学习习惯现状调查报告发布日期：2010-09-14   点击率：628冷师附小-阳小玲 一、 调查目的      1、全面了解我校学生的语文学习习惯现状，包括识字、写字的习惯、听说的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、主动学习的习惯、积累的习惯、探究合作的习惯等。      2、对调查的结果进行分析，针对学生语文学习习惯存在的问题提出相应的对策。       3、为培养小学生养成良好

2、的语文学习习惯提供参考。       二、调查方法、内容及对象       1、调查方法：问卷调查法 。       2、调查内容：本次调查的内容涉及小学生课前预习、上课、课外阅读、讲普通话、写日记和作文、做读书笔记、做作业等各方面的语文学习习惯问题。       3、调查对象： 本校冷师附小（冷水江市的一所郊区小学）三至六年级共402名学生。 &

3、#160;     三、调查结果与分析       （一）结果概述        本次共发出402份问卷，回收402份，回收率100%。本次的调查对象是本校三至六年级的小学生。调查结果显示，本校大部分学生没有养成良好的学习习惯。在课前预习、上课、阅读、查阅工具书、写作等各方面的习惯上都存在着明显的缺陷。      每天预习偶尔预习从不预习306%562%13

4、2%       （二）数据分析 1、课前预习：上表可以表明，只有大约三分之一的学生能够坚持天天预习，有13.2%的学生完全没有预习的意识，56.2%的学生虽然能做到偶尔预习，但离形成习惯还有一段明显的距离。 人们常说“习惯成自然”，其实是说习惯是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。偶尔预习的学生也许只是为了完成老师布置的任务，也许是一时心血来潮。总之，可以说还有三分之二的学生没有养成预习的习惯。      2、你听课是否专心：很专心比较专心偶尔开小差经常玩

5、179%489%193%139%3、  你上课是否举手发言：非常积极比较积极很少举手不举手发言115%331%405%149%   4、你上课是否提问：  经常提问偶尔提问从不提问59%463%478%  很喜欢比较喜欢不大喜欢一点也不喜欢376%35.3%164%11.4% 5、你喜欢与同学探究、合作学习吗：以上四个统计表都是关于学生听课的问题。从以上四个统计表中可以看出，72.9%的学生喜欢和同学合作学习，只有18.9%的孩子不喜欢与同学探究合作学习，说明孩子们的合作意识比较强；喜欢提问的孩子只有5.

6、9%，这说明大多数孩子根本没有养成质疑问难的习惯；上课听讲很专心的孩子只有17.9%，发言非常积极的只占11.5%，可见，小学生上课听讲不能做到十分专心，发言不够积极。这说明学生没有养成倾听、思考问题的习惯。       6、你喜欢阅读课外书吗：非常喜欢喜欢不喜欢423%423%154%         7、你读书会圈圈画画作记号吗：经常作有时会完全不作182%684%134%      

7、;   8、你读了课外书会做读书笔记吗：常常做很少做从来不做244%512%244%         9、你经常使用工具书吗：经常使用有时使用从来不用383%56%57%          从以上四张表格可以看出，84.6%的学生喜欢阅读课外书，只有15.4%的学生经常在阅读时进行圈点，24.4%的的学生常做读书笔记，38.3%的学生经常使用工具书。由此可以看出孩子们的阅读兴趣浓厚，但没有养成良好的阅读习惯

8、，在阅读时大部分学生没有圈点批注的习惯，很少有学生做读书笔记，查找工具书的习惯也没有养成。       10、你平时坚持说普通话吗： 经常说有时说从来不说26.1%63%10.9%从上表可以看出，只有26%的经常说普通话，有10.9%的学生从来不说普通话，63%的学生偶尔说普通话。可见，绝大部分的学生没有养成讲普通话的习惯。       11、你留心观察周围的事物吗：经常观察有时观察完全没有13.7%75.4%10.9%    

9、;   以上统计表显示，只有13.7%的学生经常留心观察周围的事物，有10.9%的学生对周围的事完全视而不见，根本没有留心观察周围事物的意识，75.4%的学生有时观察。可见，大多数学生没有养成留心观察周围事物的习惯。       12、你经常主动写日记吗：经常写有时写从来不写14.7%57.2%28.1%        13、你写完日记或作文后会主动修改吗：每次都修改有时修改从来不修改25.6%57.2%17.2%  以上两张

10、表格反映的是写作方面的问题。统计表显示，经常写日记的只有15%，从来不写日记竟然有28.1%，57.2%的学生有时写日记；写完日记或作文主动修改的只有25.6%，有17.2%的学生从来不修改，有时修改作文的占57.2%。由此可见，大部分学生写作兴趣不高，没养成良好的写作习惯，写完作文后不会主动修改。14、你怎样做作业： 每次独立完成有时独立完成经常要别人帮助33.8%52.2%14%         从上表可经看出，每次独立完成作业的学生有33.8%，52.2%的学生有时能独立完成作业，14%的学生做作业

11、时经常需要别人帮助。可见，学生们独立完成作业的能力不够强，有许多学生没有养成独立思考问题、解决问题的习惯。      （三）成因分析       这种状况是如何产生的呢？课题组认为，应该有以下几方面的原因：       1、教师方面：      （1）教师没有意识到良好学习习惯的重要性，平时很少有意识地培养学生养成良好的学习习惯。如果教师能有意识地培养学生养成良好的学习习惯，大

12、部分学生是会受到影响的，不可能有如此多的学生习惯不好。      （2）对学生缺乏学习方法的指导。要想让学生养成良好的学习习惯，首先应该 对学生加强学习方法的指导，这样学生才知道如何去做。      （3）没有采取有效的方法及时矫正学生出现的不良学习习惯，比如有的学生上课不听讲，有的教师会提醒学生听讲，但光这样做是不行的，还应该寻找学生不听讲的原因，针对不同的原因采取相应的对策。      （4）教师的业务水平有待提高，教学方

13、法有待改进。根据平时的观察，教师讲课枯燥、不生动，教学形式单调，缺乏新意，都会导致学生上课不听讲；教师提问的艺术性不够，如问题过于简单或难度太大，教师的评价缺乏激情，或不中肯等，都会让孩子失去主动发言的兴趣。       （5）教师的教学理念陈旧，缺乏创新意识，会扼杀孩子质疑问难的积极性。      （6）保姆式的教学使孩子失去了许多探究的机会。有的教师生怕学生弄不懂，喜欢为学生解决一切问题，这样反而使学生失去了探究问题的机会，久而久之，学生便对教师产生了强烈的依赖性，自己不肯去查资料

14、、查阅工具书，从来不愿自己开动脑筋去解决问题。       2、学生方面：      （1）学生对预习的方法、重要性等缺乏了解，预习的时候不知从何下手；有的学生根本不把预习当一回事，即使老师布置了他也不会去做。      （2）自觉性不强，好习惯的养成之初需要意志力的控制，而小学生的意志一般都是比较脆弱的。       （3）学习兴趣不高，主动学习的意识不强。

15、0;      3、家长方面：       （1）家长文化水平不高，制约着孩子良好习惯的养成。本校虽然是一所城区小学，但地处城郊，大部分学生来自农村，家长的文化水平都不高，有的家长在教育孩子的问题上观念陈旧，方法不得当，孩子做得好不知道表扬肯定，孩子做得不好不是打就是骂；有的由于家里只有一个孩子，对孩子过分溺爱，生怕孩子吃苦受累，只要是孩子不愿意做的事一律不让孩子做，在学习上也一样，只要是孩子觉得为难的问题，就会心疼地让孩子知难而退。在培养孩子养成良好的学习习惯方面，没有恰当的方法，&

16、#160;      （2）家长对良好习惯的重要性认识不够，不能及时纠正孩子的不良习惯。       （3）家长没有给孩子提供良好的学习条件，有的家长只注意让孩子吃好、穿好，但在精神食粮方面的投资很有限，很少为孩子购买课外书籍、各种工具书等；有些家长喜欢打牌，常常和亲朋戚友在家里玩牌，弄得家里乌烟瘴气，孩子根本没有一个良好的学习环境。      （3）离婚率的增长、外出务工人员的增加等，也严重制约着孩子良好习惯的养成。离婚家庭的孩子与外出务工人员

17、的子女一般跟爷爷、奶奶生活在一起，爷爷、奶奶只能照顾孩子的饮食起居，对于孩子的学习辅导、能力培养等却无能为力。缺乏正确的引导，孩子是很难自觉养成良好的学习习惯的。      四、对策       1、教师方面：       （1）提高认识，了解培养学生养成良好学习习惯的重要性。课题组要加强宣传，组织教师学习相关理论 ，如习惯决定命运、全日制义务教育语文课程标准、将良好习惯内化为语文素养谈学生良好的语文学习习

18、惯的培养等。       （2）加强业务学习，提高自身素质，培养良好的教育教学习惯。要想让学生养成良好的学习习惯，首先应让教师养成良好的教学习惯，正所谓言传不如身教。学生是教师的镜子，什么样的教师必将教出什么样的学生。学生都是模仿专家，教师的一言一行，一举一动，都是孩子模仿的对象。所以教师应加强自身的修养，包括业务与德行，都应努力成为学生学习的榜样。      （3）教给学生学习方法，如预习的方法、写读书笔记的方法、观察的方法、修改习作的方法等，利用课堂教学持之以恒地训练学生养成良好的

19、习惯。习惯不是一天两天就能养成的，所以在学生养成良好习惯之前，必须耐心而又持久地对学生进行训练，直到学生养成良好习惯为止。      （4）改进评价方法，对已经有良好习惯或正在积极养成良好习惯的学生多加鼓励与表扬，并给这些学生颁发合格证，如给已经养成讲普通话的习惯的学生颁发普通话合格证，给已经养成预习习惯的学生颁发预习合格证等。      （5）为学生树立榜样，发挥榜样示范作用。加强对优秀学生的宣传表彰，评选各种先进分子并大力宣传，如在学生中评出朗读之星、小小书法家、作文之星、预习能手、背书大王

20、等，用这些同学的好习惯去促进其他学生良好习惯的养成。      （6）开展丰富多彩的课外活动，比如说定期开展读书活动，开展各种竞赛，如写字比赛、征文比赛、演讲比赛、朗读比赛等，让学生在活动中体验成功的喜悦，以活动促进学生良好学习习惯的养成。      （7）加强与家长的联系，争取家长的配合。如定期召开家长会，与家长共商习惯养成对策；给家长写信，具体指导家长如何对孩子进行良好习惯的培养。制定习惯养成家庭评价制度，设置家庭评价表格，请家长对孩子的学习习惯进行评价并及时反馈给学校，这样教师可以针对学生

21、出现的问题及时调整自己的教学方法、教学策略等。      （8）加强教学反思，及时总结自己的教学心得；加强教师之间的交流讨论，发挥集体的智慧。       2、家长方面：      （1）为自己的孩子营造一个良好的家庭学习环境。在孩子学习期间，不能将朋友带到家里玩牌、唱歌等，父母之间要团结友爱，切不可当着孩子吵吵嚷嚷，应尽量让家中保持安静。这样可以减少外界对孩子的不良影响。    

22、60; （2）为孩子创造必要的物质条件。首先应给孩子配备齐全学习用品。如购买各种适合儿童阅读的课外书籍；为孩子添置工具书，如新华字典、现代汉语词典、成语词典等；适当为孩子订购一些报刊杂志；为孩子多准备几个笔记本等。然后家中应有专供孩子学习的小天地，在这个小天地里，应配备高矮合适的桌椅，还应有可供孩子存放学习用品的书柜等。孩子的学习天地应光线充足，这样可以防止孩子近视。  （3）针对小孩子意志力不强的特点，家长应制定严格的规范，和孩子一起制定作息时间。良好习惯养成之初，加强检查与督促。      （4）家长要加强学习，提高自身

23、素质，争取做孩子的榜样。每天安排时间与孩子共同学习，创建学习型家庭。       3、学生方面       （1）引导学生阅读有关书籍，认识良好学习习惯对个人发展的重要性。       （2）建立学生自我评价制度。让学生对照评价制度对自己在语文学习方面的表现进行自我评价，如把一周来每堂语文课里的学习表现按积极（）一般（）不认真（×）如实记录，把一周中所有语文作业的情况用“”记录下来，周末统计，个人自我反思，

24、找出存在问题，肯定并自我表扬有进步或好的表现，而后向家长汇报，最后，教师为他作好周小结，将表现好的方面张榜公布，如此坚持，期中、期末两次总结，凡表现好的进行鼓励，凡表现进步大的也进行鼓励（均以精神鼓励为主），如此做法，把平日里稍纵即逝的好的表现都如实展现在自己面前，使得容易忽视的而又很重要的行为得以不断加强，规范，影响他人，从而形成互相学习、互相帮助、互相追赶的浓厚的班级学习氛围。最终达到“上课专心听，积极思考，课后认真复习，广泛阅读”等好习惯的养成。       （3）成立互助小组，建立学生互评制度。让学生每周相互评价，让学生在相互

25、评价中学习他人的优点，找出自身的不足，从而达到整体提高的目的。      （4）成立兴趣小组，如朗读兴趣小组、作文兴趣小组、普通话推广小组等，小组活动由小组长组织，由全体组员集体商议、制定活动方案，教师只适当对学生进行指导，以此调动学生的学习积极性、主动性，提高学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，从而促进良好学习习惯的养成。      （5）转变观念，由学生定期对教师的教学行为进行评价，也就是由过去教师评价学生的单向评价，改为师生互评的双向评价，督促教师及时反思并调整自己的教学行为，以此达到教学相长，同时也进一步提高学生学习的主动性。       此外，学校领导也应该重视对学生良好学习习惯的培养，教学设施必须配备齐全，加强对学校图书室等功能室的建设，优化教学环境，为教师的教学提供便利，为学生的学习创造