《理想的风筝》教学设计(第二课时)

1、苏教版六年级下册理想的风筝教学设计（第二课时）教学目标：1 1、品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和 师生间的深厚情谊，得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。2 2、深入细节，揣摩文章的表达效果。习得写作的基本表达方法。3 3、有感情地朗读课文。教学重点： 理解课题的深刻含义，体会刘老师身残志坚、乐观向上的生活态度。教学难点： 学习本文从不同方面选取典型事例的写人的方法。教学方法： 讲授法、谈话法、讨论法教学过程: :一、激情导入，感悟“思念”1 1、质疑课题。2 2、这节课我们继续跟随作者和他的刘老师一起去放飞（生读课 题理想的风筝）3 3、（显示词组）回忆了刘老师的三件事谈

2、腿疾、写板书、放风 筝。（学生回忆并说出并板书）4 4、作者是要表达对刘老师的什么情感呢？文中的哪句话最能体现这 种情感？5 5、出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您.”。透过这一声呼唤，两个“深深地”，一个“”品读感悟浓浓的思 念之情。二、品悟细节，体验“思念”1 1、过渡：春天，对于苏叔阳来说，真是个思念疯长的季节。今天，让我们再次走进苏叔阳的内心世界， 体验他不绝的思念之情。请同学 们自由读 4 49 9 自然段，想一想，这三件事中，刘老师的哪些细节拨 动了你的心弦？将相关语句圈画出来，用心读一读，想一想，写写批 注。2 2、组织交流：预设一：在“谈腿疾”的品悟中体验“思念

3、”之情。当学生交流“谈腿疾”这件事时，顺势出示“ 刘老师个子不高， 微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头 发但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增 加了对刘老师的尊敬。”一段话。1指名读这段话。2哪些词句让你感受最深？3着重引导学生抓住“笑”这一镜头品悟：放大出示：“教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。” 同学们，请注意这些红色的内容，从中你体会到了什么？ 出示填空：教室里腾起一片笑声，是因为_ 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 _ 。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为_ 。（

4、学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。）多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？（指名读， 并及时评价）4身体残疾，却那样的乐观幽默（板书：乐观幽默），刘老师以 他的人格魅力折服了每一位学生，这么好的老师怎么会忘记呢？难怪 作者会发自内心地呼唤一一“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深 地思念您”。预设二：在“写板书”的品悟中体验“思念”之情。当学生交流到“写板书”这件事时，顺势出示第五自然段内容：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， 一天站上好几个小时，为我们 讲课而他每转一次，就引起同学们一阵激动地心跳。”一段话。1建议同

5、学们再次默读第五节，哪些细节之处打动你？可以用一 两个词语写写你的感受。2细读第二句，为了写刘老师板书，作者具体写了他哪几个动作？学生圈出动作的词语，（扣住“撑地”“离地” “急速” 三次“转”等词语感悟），为了一次板书，刘老师竟要做上这么多艰难 的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃 旋转多少次！你又体会到什么？（板书：顽强执着）3一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读划线的句子？ 一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次，还有谁读？ 一个年过半百一辈子不知道要这样跳跃旋转多少 次这样的旋转凝聚着刘老师顽强的意志，这是多么令人难忘的旋 转呀！这

6、一次次的旋转就是动人心弦，所以作者深深地呼唤一一“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。预设三： 在“放风筝”的品悟中体验“思念”之情。1放飞风筝是为了感受自由自在、 感受快乐， 苏叔阳为何不亲自 放风筝过一过瘾， 而偏偏对刘老师放的风筝魂牵梦绕呢？那就让我们 再一次走进苏叔阳的内心世界，走进他的目光中， （出示要求） 默默 地读一读 7 7 至9 9 节，细细地找一找最让苏叔阳思念的细节， 静静地品 一品其中的感受。2组织交流：让苏叔阳无比思念的细节描写，并谈谈感受。3让我们把记忆的镜头拉得更近些！ 再次来读读这几个感人的细 节。（引读） 出示：每年春天， 刘老师都会亲手制作起各式各

7、样的风筝， 那时候， 他一定会觉得幸福而充实； （自制风筝）他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐，他仰望白云，注 视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋， 脸上漾出甜蜜的笑， 那时候他 一定觉得幸福而充实； （亲自放飞）他故意撒脱手，任风筝自由飞走，当他拄着拐杖，气喘吁吁 地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他一定觉 得幸福而充实。（亲自追线）品味刘老师的笑：体会发自内心的笑、甜蜜的笑、开心的笑、满 足的笑、幸福的笑，从这样的笑容中，能看出他忘记了自己的腿疾， 忘记了自己的年龄，忘记了自己的坎坷经历。品味三个“亲自”：三个“亲自”，让你看到了一个什么样的刘 老师？是啊，坦然面对生活的

8、不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！板书：热爱生活4虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各 样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，在作者的心理又 怎能忘怀呢？让我们和作者一起发自肺腑地呼唤一一“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。三、品味心声，升华“思念”1 1、感悟“理想”：念着刘老师的圆木棍，念着刘老师的风筝，念着刘老师的乐观幽默、顽强执着、热爱生活，这一念就思念了近 3030 年啊！出示第 1010 节，指名配乐朗读。听了你的深情朗读，我渐渐 明白刘老师在苏叔阳心中放飞的不仅仅是风筝，还有什么一一（人生的理想、榜样一一做一个乐观顽强、热爱

9、生活的人）2 2、这样的刘老师让人感动，让人敬重-他用自身的行动启迪学生感悟人生哲理，树立学生对人生的自信！近 3030 年了，近 3030 年 了！海内存知己，天涯若比邻！苏叔阳和刘老师在精神上是从来都没 有分开过！再次出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思 念您”。齐读。四、拓展延伸，放飞“思念”1 1、 “刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。（板书：）多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么 呢？是刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？还是.拿出你的笔，继续写下去好吗？ 刘老师呀，思念 您_2 2、学生交流并及时评价3 3、老师读了课文跟大家一样，也激动不已，让