【精品】美术说课稿范文锦集7篇

1、【精品】美术说课稿范文锦集7篇美术说课稿 篇1 说教材分析： 编织是人类最原始的手工艺之一，与人们的日常生活关系紧密。在生活中常见的编织作品有竹编或藤编筐、篓，藤编家具，草编帽蓆，绳编挂毯和结艺装饰等等，应用的题材与范围相当广泛。 “编织”是指包括各种编、织、结等技法。“编”是将较寬長的纤维材料，透过交叉排列组合的方式而成，例如籐竹编及草编；“织”则是将更精細的纤维材料，以经纬线穿梭、缔结组织而成幅的织品，本课就是从“穿编”入手，让同学明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地制造和美化生活，提高动手力量，体会和感受编织的乐趣。 说教学目标： 学问技能：同

2、学能够通过学习和练习，学会基本的穿编技巧。 过程方法：同学能够熟悉传统编织之美，并能激发对编织的爱好。 情感看法：喜爱编织，并情愿用编织的手段制造和美化生活。 说教学重、难点： 通过学习穿编，同学学会基本的编织技巧；让同学明白编织的基本原理，体会和感受编织的乐趣。 说教具预备： 多媒体、范作、卡纸、剪刀、尺子、铅笔、橡皮。 说教学过程： 一、激趣导入 1、观赏有关穿编的图片导入。 2、板题。 3、生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？大家想一想，争论一下。 同学回忆身边的穿编物品。 提问：谁来说一说？ 4、出示老师的范作，同学观赏。 二、探究制作方法： 导言：生活中有很多东西都是用穿编的方

3、法制成的，那么究竟怎么编呢？ 1、自学课本思索怎样编织。 2、课件演示制作方法，同学观看。 3、观赏穿编作品，激发同学创作的欲望。（课件出示同学范作） 4、老师动手示范。 三、动手实践 同学自由结组，合作完成作品。并留意保持生。 穿编时，鼓舞同学大胆用法不同色调的彩条。 同学观赏作品。 1、对于有创意的作品随机评价。 通过动手尝试，发觉问题，培育同学探究的精神。 2、动手力量差的同学，老师适时给与辅导。 四、编织展销会 同学将作品摆放在一起，轮番观赏，评比出最佳作品。 老师对同学的作品赐予充分的确定。 美术说课稿 篇2 一、说教材 1、教材分析： 幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识

4、，挖掘和发挥幼儿的制造力量。大班的幼儿已积累了较多的美术学问阅历，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓宽幼儿的制造思路，提高幼儿的观赏力量。在这次活动中我以中国传统艺术脸谱作为观赏对象，旨在让幼儿了解中国的传统艺术。 传统艺术是美术观赏中非常重要的内容，我们可以用传统艺术鲜亮、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到观赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得观赏、喜爱我们的民族艺术。脸谱是中华民族艺术中的珍宝，它浓烈的颜色，鲜亮的艺术风格很简单吸引幼儿，由于这样的内容正符合了幼儿对颜色敏感的心理特点。同时，脸谱中美丽流畅的线条，让幼儿绘画的笔触

5、变得敏捷，扩大、夸张表现的五官满意了幼儿喜爱表现新颖的思维。除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的规律性作了进一步的要求。将脸谱进行装饰能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的衬托效果，为幼儿在今后作画中有选择地支配颜色表现主题情感作了一个铺垫。因此，活动设计五彩脸谱是一个较综合性的活动，它将美术目标中对颜色、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的进展。 2、目标定位： 新纲要指出：“艺术活动是一种情感和制造性的活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现，老师要理解并主动鼓舞幼儿别出心裁的表现方式，供应自由表现的机会，鼓舞幼儿大胆

6、想象，运用不同的艺术形式表达自己的感觉和体验。”因此依据本班幼儿的特点，遵循可接受性原则和进展性原则我指出了以下目标： （1）、在观赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作爱好。 （2）、尝试用线条、颜色对称的方法夸大表现脸谱特征。 （3）、鼓舞幼儿根据自己的愿望大胆创作，进展幼儿的动手力量、语言表达力、想象力和创作力。 3、活动重点、难点： （1）幼儿对对称图案特点的感知与理解。 （2）指导幼儿以鼻子为中心，左右画上对称的线条、图案或颜色。 （3）探究脸谱配色的有效方法。 4、活动预备： （1）家长工作：跟幼儿一起观赏京剧演唱的VCD或录音，如：京剧联唱，收集脸谱工艺品、挂饰等。 （2）

7、资料收集：收集与中国戏曲相关的资料，京剧文化素材的整理。 （3）环境创设：在教室里布置各种京剧脸谱的画面，小图片、挂饰供幼儿观赏，加深幼儿对京剧的熟悉。 （4）物质预备：供应多种形象的京剧脸谱、面具供幼儿观赏制作。 （5）心理预备：体验京剧脸谱艺术美，从而产生深厚的爱好。 二、说训练对象： 大班幼儿曾经接触过多种形式的美术活动，如：人物画我的自画像、我的好伙伴、折剪画鱼的一家、漂亮的大公鸡、拓印画秋天的水果、树叶珍宝等，但对于对称图案画涉及较浅，最近在开展的中国娃主题活动中，我们有意识的引导幼儿感受我国的国粹京剧，其中京剧脸谱浓烈的颜色，鲜亮的艺术风格引起了幼儿的关注，因此，我们充分考虑幼儿的

8、年龄特点及爱好需求，绽开了以下一系列的活动。 三、说教法： 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是在引起爱好后操作，主要是对京剧脸谱的轮廓描绘，幼儿在此活动中能够对京剧脸谱有更感性的熟悉。其次次操作是对京剧脸谱的构线画，了解脸谱的部分对称特点。 2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，

9、让他们有挺直的感受。本次活动中的演示法是通过观看京剧花旦的表演录像与图片，让幼儿在现代化教学手段下引起幼儿学习的爱好，并真实的感受这一国粹艺术。 3、情境教学法：在活动中适时的加入幼儿表演的过程，幼儿充分的观赏艺术给人带来的欢乐，老师对幼儿赏识的激励，使幼儿对此活动有了更欢乐的体验，活动京剧花旦戏让幼儿在观赏自己作品的同时体验胜利的喜悦。 4、互动法：让每个幼儿都动起手来，有师幼儿互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和力量。 四、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加探究活动，选择方法很重要，依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造

10、相宜的条件，让幼儿在认知力量、动手力量上得到了提高。主要运用方法有： 1、观看法：通过对京剧演出录像及脸谱图片的观看，提高了幼儿对事物的分析能、想象思维的进展。 2、操作法：让幼儿通过构线画了解京剧脸谱的轮廓描绘过程及脸谱的对称特点。 3、展现法：让幼儿在展现自己的作品过程中真正体验京剧艺术给人带来的欢乐。使幼儿在表现、沟通中共享探究绘画的过程和结果。 五、说活动程序 （一）观看争论导入： 你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种奇妙的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）争论： 1、脸谱特别的美丽，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以

11、现在的脸谱有特别多的颜色。今日老师也带来了一些，你们依据它的颜色给脸谱取个名字。 2、老师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了改变）。（引导幼儿争论颜色如何变，五官有些什么改变，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？） （二）联想创作 今日我们一起来当艺术家，设计一张美丽的脸谱。提示： 1、心里先想好，今日你要画一张什么颜色的脸。 2、化妆的时候要仔认真细，千万要把脸画得两边对称。 3、脸谱上还有很多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要

12、告知大家。 4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互观赏幼儿作品，促进生生互动） 5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。 （三）引导评价 老师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评） （四）活动延长 1、组织幼儿运用设计的各种京剧脸谱进行戏曲表演，体验中国戏曲艺术给人带来的欢乐。 2、进行京剧脸谱化妆会。 美术说课稿 篇3 中班美术活动画伴侣说课稿 一、说教材 （一） 教材分析 画伴侣选材自幼儿园建构式课程中班上册，是主题教学活动我和伴侣在一起中的一节美术活动。经过一年的集体什么生活，中班儿童与同伴建立了日益亲密的

13、同伴关系。每个小伴侣对自己的好伴侣都具有独特的情感，但大部分幼儿都不能会向好伴侣表达自己的情感，纲要指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的熟悉和情感的重要方式”，于是我通过这种绘画的方式让幼儿表达自己的情感。活动选材源于生活，贴切幼儿的日常生活，符合纲要提出的“幼儿园训练内容的选择要贴近幼儿的生活，是幼儿感爱好的事物或问题”。 （二） 活动目标 纲要指出幼儿园美术训练活动“主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。”结合中班幼儿年龄特点和实际进展水平，我制定了以下三条目标： （1）认知目标：会用从整体到局部有序的观看方法进行观看，能用描述的语言

14、讲解并描述自己的观看。 （2）力量目标：，通过拼摆、绘画来表现好伴侣不同的表情。 （3）情感目标：通过绘画，增加喜爱好伴侣的情感。 （三）活动重点与难点 活动重点：会用从整体到局部有序的观看方法观看好伴侣的表情，并通过拼摆、绘画来表现好伴侣不同的表情。 活动难点：拼摆、绘画来表现好伴侣不同的表情 二、说教法 纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”幼儿园的训练活动是老师以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的训练过程。因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、 嬉戏法：采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的“

15、猜猜他是谁”嬉戏中大胆地表现自己。 2、 提问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问， 启发幼儿主动思维的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。活动中通过提问引导幼儿熟悉不同的表情其五官的改变特征。问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 3、操作法：指老师依据教学目标供应物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得阅历的方法。操作法是幼儿建构活动的基本方法。

16、操作法是幼儿喜爱的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行沟通、合作。 4、观看法: 观看法就是供应大量的挺直阅历让幼儿观看探究,让幼儿通过观看表情图来发觉,不同表情的五官特征，从而获得详细的阅历,并在此基础上逐步形成表情的概念。 5、评价展现法：每个幼儿都有展现自我的需要，操作后的老师对幼儿作品进行评价及展现 ，既是对幼儿自我实现需要的满意，又是对幼儿劳动成果的一种确定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参加这一系列的活动。 三、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的

17、轻松气氛中把握活动的重、难点。 本次活动采纳的学法有： 1.多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、画一画多种感官的参加，激发幼儿对表情的改变产生爱好。 2.沟通争论法：争论包括师生、生生之间的相互沟通和共享。在这个活动中，争论贯穿了整个过程，不仅达到师生、生生之间的相互沟通和共享，而且能提高幼儿的语言表达力量，是幼儿练习说话的好机会。 四、说活动预备： 物质预备： 1.音乐磁带哈罗哈罗或CD。 2.作画工具，画有脸型轮廓的画纸人手1张（可略多备些）。 3.各种各样能体现不同表

18、情的眉毛、眼睛、嘴巴的图片（可以是幼儿自己画的、也可以由老师供应）。 活动过程： （一）嬉戏导入，激发爱好。 嬉戏“猜猜他是谁”， 引导幼儿说说自己的好伴侣，并学学好伴侣的某个表情。 -请幼儿仿照好伴侣的样子，并说“我学的是xx兴奋（生气、难受）的样子”。 （二）熟悉不同的表情图 1、观看不同的表情图。出示代表各种表情的图片，引导幼儿从眉毛、眼睛、嘴巴观看得出哪些是欢乐的，哪些是生气的。 2、与幼儿一起争论、拼摆眉毛、眼睛、嘴巴等图片，表现各种生气的样子。 -与幼儿一起争论如何表现难受的样子。如眉毛、眼睛、嘴巴都挂下来；特别难受时，张大嘴巴哇哇大哭。 （三）好玩的表情画下来 1、请幼儿和好伴侣

19、面对面坐在一起，相互观看对方的表情，并画下来。 -在音乐声中，引导幼儿观看好伴侣的表情改变，并在纸上画下好伴侣的一种表情，可鼓舞幼儿边观看边绘画。假如幼儿在表现时遇到困难，可请好伴侣再现那种表情。 2、老师评价作品。 3、幼儿互赠画像。（兴奋地接受伴侣送给自己的画像，并表示感谢。） （四）伴侣表情大集合 1、将幼儿完成的作品展现在墙面上，相互观赏作品，激发幼儿进一步与伴侣相互画像的愿望。 2、和同伴一起仿照作品中好玩的脸部表情，感受仿照表现的欢乐。 美术说课稿 篇4 今日我说课的内容是一节美术造型课蔬果总动员，首先我想谈谈对教材的理解。 一、说教材 蔬果总动员本课是依据浙江人民美术出版社出版的

20、学校美术教科书第8册第11课蔬果造型一课拓展而来，属于“造型、表现”领域内容。正如罗丹所说的：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。本课的教学中，老师把观赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。同学在老师的引导下，“感受美”感受蔬果外形和颜色之美；“表现美”运用美术语言来表现蔬果的美，提高同学造型表现力量；“运用美”了解蔬果图案在生活中的应用，理解美术与人类生活的联系。整堂课的设计就是“感受美表现美运用美”的过程。在这里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，我进行了整堂课的设计： （1

21、）教学目标： 1、学问性目标：通过观看，了解蔬果改变多样的外形和艳丽多彩的色泽。 2、技能性目标：利用蔬果固有的颜色和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。 3、情感性目标：体验蔬果造型的乐趣，培育同学养成联想的好习惯，并擅长发觉并表现生活中的美。 2、教学重点：通过观赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新奇，富好玩味性的蔬果立体造型。 3、难点：用蔬果制造出有创意的立体作品。 4、教学预备： 老师：布置场景、水果拼盘、百宝箱、课件、实物展现台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。 同学：蔬果、手工材料。 5、教学方法：情境教学法、观看分

22、析法、直观教学法 二、说教法 依据四班级同学的学问储备状况和接受力量，针对和利用学校生形象思维发达的特点，本节课我主要实行了创设了摸百宝箱的情景、观看观赏、思索争论、延长比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一学校生喜闻乐见的教学形式，充分调动同学的学习主动性，把学到的学问进行运用。 三、说学法 在观赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让同学主动探究，通过争论自己解决问题，老师作为引导者，疑点难点师生一起讨论解决。从而让同学逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。 四、说教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.老师这有一个百宝箱，谁来摸一摸，猜猜里面藏着什么珍宝？ 2.你摸

23、到的是什么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。 3、师：出示ppt水中各类水果的图片，w w w.xx jxS J.com 提问：a、你最喜爱哪样蔬菜和水果，为什么？ b、多吃蔬菜水果的好处有哪些？ 老师总结：蔬菜为人.体供应各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们更加的健康。 4、师：那么你们知道蔬果除了可以食用以外，还可以做什么用呢？ 师：其实我们平常吃的蔬果还可以做成许多可爱的造型。（看课件）板书蔬果总动员 （2）深化感知，奇妙联想。 1、师：1）这个造型是哪几种蔬果做成的？ 2）这个蔬果造型运用了哪些方法，奇妙之处在哪里？ 2、师：你们想不想亲自动手做呢？ 3、师：再动手制作前，

24、老师要先考考你们：用蔬果做一件艺术品，想一想都需要哪些步骤呢？ 师：课件出示（构思、选材、制作、装饰） 1）构思：奇怪新奇，富好玩味 2）选材：主题联系蔬果的造型 3）制作：切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等4）装饰：手工制作材料 4、想像思索：组长领蔬果材料，你预备用蔬果设计什么形象？ 采纳什么制作方法？ （3）尝试表现，探究方法。 1、老师以章鱼为主题，在黑板上画章鱼，再以香蕉为原型，问：你觉得这根香蕉怎么设计制作成章鱼？ 2、边示范边讲解，引出削、剪、刻、拼接等方法。中国-.zgxxjyw.CoMbsp; 3、小结：可以依据自己想要表现的内容，查找合适的蔬果，也可以依据现有的蔬果，通过想象

25、进行加工制造。 （4）小组合作 课堂探究 第六届蔬果艺术节现场大赛，作品要求：1、通过刻、切、拼接等方法，制作出25个蔬果造型作品。留意用刀平安。 2、由组内推举出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介绍本组作品（主题、表现方式、亮点等），最终评出最具创意大奖。 课堂练习，小组合作 1.小组分工合作，用各种蔬果制作雕塑作品。 2.同学随便参观，沟通。 （5）作品展现，多种评价结合 1、同学自评、互评。 2、老师评价穿插其中。 （6）小结 这些看似平常的蔬果切面，被我们同学画成一幅幅漂亮的图画，正如罗丹 所说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。” 蔬果总动员 制作方法：切、刻、雕、挖 蔬果特

26、征：形态、颜色、质感 制作步骤：构想、选材、制作、装饰 美术说课稿 篇5 各位评委老师，你们好！ 我是号参赛选手，今日我说课的内容是中国美术的辉煌历程和文化价值，我预备从教材分析，教法，学法，及教学过程四个方面来说明。 一，教材分析： 1， 教材的内容地位和作用：我首先分析一下教材的内容地位和作用。本课选自人民训练出版社义务训练课程标准试验教科书美术九班级上册第一单元。本单元属于观赏评述领域。包括三组学习活动，可用3-5课时进行教学。今日我讲解的是第一课时的内容。 2， 教学目标：依据新课标对这一领域的要求以及对教材的分析和同学的熟悉规律。我确定本课的教学目标为:学问目标：初步了解美术作品产生

27、的.历史背景与美术的进展及其艺术特色之间的关系。力量目标：让同学自己收集中国美术作品图片和文献资料摘录，并引导同学扫瞄和初步观赏美术作品。选择一些作品进行深化观赏和评价。情感目标：能从.历史文化的角度来熟悉美术的.价值和审美特征。 3， 通过对教材内容的理解与把握，我把本课的重点确定为：结合历史课学习阅历，关心同学回顾先秦至两汉时期中国历史进展的基本状况。 针对初三同学的特点，我把本课的难点确定为：引导同学能够利用课前收集到的有关历史文化资料和美术史料，和美术作品相互印证与对比，进行探究学习。 二说教法 依据本课的性质与同学的实际状况，我主要实行“启发引导”及争论法。调动同学的主动性和自觉性，

28、由感性熟悉上升到理性熟悉，使每个同学都能参与到开发思维中，真正做到面对全体同学。并且运用多媒体课件，老师师范的方法，优化课堂教学，激发同学爱好，提高课堂效率。使同学真正成为学习的主体，从而能够主动地把握学问，已解决本课的重点，突破难点。 三说学法 鉴于以上分析以及同学特点，在这节课，我运用了讲授法，谈话法， 演示法和师生互动相结合的方法。 提高同学的美术观赏力量，达成能对美术作品和美术现象简短评述的目标。 四教学过程： 在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我预设的本课的教学流程分以下三大环节进行。 第一环节：创设情境，激趣导入 这一环节我通过展现所选先秦至两汉时期的美术作品图片和其他历史资

29、料图片图表，让同学自己主动主动提出史前或上古时代作品中的艺术形象表现了什么样的含义或思想内容?的问题。从而引出课题中国美术的辉煌历程和文化价值。这种导入能激起同学学习的爱好和欲望。收到“一石冲开水底天”的效果。 其次环节 自主合作 探究方法 这一环节我分三个层次组织教学。 第一层次：独立思索 相互争论 组织同学对一些重点作品进行观赏并对作品中的视觉形象，艺术形式和艺术语言进行初步的描述。引导同学扫瞄和初步观赏美术作品，并对一些作品进行一一介绍 其次层次 选择方法 小组合作 把同学分成两组进行争论，引导同学提出一些值得争论的问题，如史前或上古时代作品中的艺术形象表现了什么样的含义或思想内容?。这

30、些作品的艺术形式与深层意蕴和人类的.生活方式。思想感情与审美抱负有什么时候样的关系?等等。归纳同学所提出的问题，然后围绕本课的中心议题-不同时期美术作品的时代审美特征及其.文化价值，进行深化的观赏和分析争论。 第三层次 相互沟通 进行小结 依据同学或小组预备的材料，分别对其他一些优秀作品进行观赏和评述。让同学更深层的了解中国绘画的发生进展过程。 这样的设计以提高同学解决问题的力量为落脚点，让同学从事主动地观看，猜想，沟通等活动，使同学在解决问题的过程中不知不觉的受到熏陶和感染，从而培育同学感受美，表现美，制造美得力量。 第三环节 总结提炼 带领同学回顾本课的学习要点，鼓舞同学多关注美术的进展动

31、态。 通过总结，促进同学对一堂课的教学进行梳理，并把学习的触角向外扩展，培育同学的探究力量。 整堂课，我力求体现以下教学理念： 1体现美术与.，生活，人文。自然，科学的联系，培育同学的表现美，感受美。制造美的力量。 2注意美术思想方法的渗(shen)透，鼓舞同学自主探究。 3重视培育同学应用美术的意识与独立解决问题的力量，把美术学习与生活中的问题结合起来，提高审美情趣。 4始终让同学成为学习的仆人，注意评价。 各位评委，以上所说是我对这一单元其次课时的预设的一种方案，但是课堂是千变万化的，会随着同学和老师的灵性而随机生成。预设效果如何，最终还要和同学课堂结合。 我的说课到此结束，感谢各位评委，

32、有不妥之处敬请各位专家批判指教！ 美术说课稿 篇6 儿童最近在美术班上学习了绘画各种各样的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等，孩子们爱好很高，绘画很投入，在课后区域活动中也连续尝试练习绘画更多的房子。因此为了满意儿童的绘画欲望，让儿童尝试在新的材料上进行作画，体验不同感受的乐趣，所以我自己设计了这堂美术活动绘画幻灯片胖小猪的家。之前我班儿童也曾接触过幻灯片，那是在一节语言活动中，用剪贴镂空的方法制作的幻灯片，当时孩子觉得很新颖，留意力特别集中，很喜爱用幻灯片做成的教具。虽然幻灯片教学是一种比较传统的电教手段，但是让儿童参加到课堂教具的制作中来，激发了儿童的活动热忱和参加性，同时

33、体现纲要中的师生参加共同制作，以儿童作品为主，儿童是活动环境中的仆人的精神。 在确定教学目标上主要是让儿童体验在幻灯片上作画的乐趣和感受不同的作画效果，同时对大班儿童也提出了在技能把握和习惯培育上的要求。把难点放在了涂色匀称，线条清晰，画面保持洁净上。能做到这几点的儿童需要在作画时耐烦、细心，留意观看，找到好的涂色方法，因此幼师在指导过程中要准时赐予儿童鼓舞、启发、引导，增加儿童的信念和作画耐烦、细心的看法，培育良好的作画习惯，同时体验作画胜利后的喜悦。 活动开头时我通过胖小猪的故事，在结尾设置提问让儿童想方法关心胖小猪，激发儿童的创作欲望和绘画爱好。儿童通过前期学问阅历预备，了解了各种房子的

34、造型和风格，就可以尝试在幻灯片上作画了。紧接着我出示幻灯片让儿童熟悉新材料，激发儿童在幻灯片上作画的愿望。在指导中我观看到儿童在涂色上出现了问题，准时引导儿童去发觉，想方法解决。例如勾线与色块部分模糊怎么办？画的时候手不能遇到画过的部分，怎么涂画面才能保持洁净等。指导中我对儿童进行个别指导，体现儿童之间差异性，遵循个别训练与面对全体相结合的原则，对力量强的画的快的儿童提高要求，先放在幻灯机上检查看效果，不好的地方再去修改；对于画的慢的儿童引导他们找到自己作画速度慢的缘由，课后在区域中连续完成。等大部分儿童完成后集中上座位逐一请儿童把作品拿上来放在幻灯机上给大家观赏，并进行评价，说出好的地方，请他们介绍作画方法，相互沟通好的阅历。同时也请儿童说说作画过程中遇到的问题和困难，请大家帮忙一起争论沟通，找出方法，体现集体的才智和作画沟通后的互动，共享阅历。活动最终通过出示一个用剪贴镂空方法做成的房子启发儿童用新的方法来做幻灯片，激发儿童再次创作的愿望，为下一个活动做预备。另外儿童在 活动中对幻灯机较感爱好，也可引伸到科学活动中熟悉幻灯机，了解它的工作原理。另外小伴侣的启发也可接受，例如用牙膏涂平在幻灯片上用牙签来作画的活动等等。信任通过这一系列的