《加强中学英语听力训练的实践研究》阶段性小结

1、加强中学英语听力训练的实践研究阶段性小结一、课题研究进展情况1、课题申请通过后，全体课题组成员立即进行分工，课题主持人张小艳老师， 认真主持课题研究工作， 起草实施计划、 开题报告、 课题研究报 告和研究目标，并做好课题研究的管理工作，保证课题研究工作到位，不 拖延。张静、高巧巧、张莉霞、屈媛、赵丽莉老师负责各种资料的收集与 整理工作，包括定期对调查问卷、面对面与学生访谈，实施过程观察、记 录等资料进行收集。2、课题组成员在初二年级各班级开设了一系列研修课，其中包括不同形式的教案，教学设计，课题组成员在一起集体备课并讨论其中的得失利弊，集思广益，进行及时反思、及时总结。3全体课题组成员通过在学

2、生中的调查了解，在学校图书馆借阅相关书籍， 网上搜索学习有关文章， 了解了有关初中英语听力教学的研究现状 及听力教学的策略。4从两方面分析了在初二的学生中，在英语听力学习方面遇到障碍的学生。 一是与部分英语听力中一直没有起色的孩子进行了交谈， 了解其英 语听力学习的情况，发现其在学习基础，学习方法，以及学习动机各个方 面存在的问题。二是对部分英语学习以前有障碍的，而后来迎头赶上的学 生的成功原因进行了了解，归纳，并分析其成功经验进行大面积5在以上基础上设计了课题调查问卷。该问卷从学生的听力基础，听力方法， 听的习惯， 记忆单词的情况等方面进行了调查。 抽取对象为各班 好、中、差等水平的学生。通

3、过对调查结果进行分析，归纳，发现各班级 中的学困生几乎都具有以下特征：在听前没有习惯去熟悉听力题；学生对 单词发音不准，导致听不懂；词汇量少，听出来了是那个单词，但不知汉 语意思；在听的时候不会抓关键词；在听的过程中一听就紧张，一道题听 不懂，接下来道道都跟不上了。6课题组成员对以上调查的结果进行了分析，并有针对性的解决这一问题。 一是在各班选取了极个别听力特差的学生， 每周利用课余时间， 我 们课题组分为两组人亲自帮助那些学困生，先有意识的让他们记忆与听的 内容相关的单词，然后一对一的让学生熟悉听力题，接下来讲听的技巧和 方法，听完后一道题一道题播放并帮他们找出关键词。二是在全班把以上 听力

4、方法讲解。7.在进行本专题的研究过程中， 我们努力做到将评价和课堂教学同步。通过对学生实际交际过程的观察， 判断学生的听力水平， 发现存在的问题， 以便及时了解情况，采取合适的教学方式。我们采取的听力评价方式有现 场评价、测练评价、听说结合评价、专项训练评价等，听力评价的内容包 括听辩能力的评价、信息获取能力的评价、信息推断能力的评价以及综合 性听力能力的评价。二、阶段成果：1、通过英语听力训练，听力水平大大提高，听力成绩突飞猛进。近半年多的研究实践，英语听力满分25分，各班的学生们学生从得分不到 分到现在能得18分以上了， 甚至还有不少人能得满分。 从开始的简单到现 在的复杂，从开始的不只从

5、哪里着手到有条不紊的、有的放矢的去听。学 生的英语听力能力得到了较大的提高。2、我们总结了一整套适合我校教学实际的英语听力训练的方式、方法及教学策略。我们本着“方式多样，不单调；方法灵活，不枯燥”的原则，把听力训练随时随地融入到学生的学习和生活中，让学生时刻感受到听英语、说英语的快乐，“课堂五分钟听说活动” 极大地提高了学生的听力兴趣。3、学生的英语听力能力有了明显提高。学生对英语听力训练课产生了极大的兴趣， 积极投入到听力活动中， 听说能力、阅读能力有了明显提高， 在此基础上，学生能就某一话题在小组内进行交流。英语听力测试成绩也 有了显著提高。10三、主要创新点听力的提高过程是一个循序渐进的

6、过程，贵在坚持。在训练、提高听力上要注意讲究听力训练的技巧（1） 精听、泛听并举，全面提高听力（2）教给学生一定的听力技巧，在“科学学习”中提高听力（3）利用边角时间，在“无意学习”中提高听力四、存在问题：1.课内时间有限，有时不能完成任务。2.个别学生的学习能力差，自控能力也查，不能合适的利用听力策略方法。3.听力材料难以引起学生的热情；听力形式过于单一；学生自己课后无法做到听力训练；五、下一步计划：我们将继续以课题组为依托， 在分管领导和课题组骨干的带动下， 定 期活动，以活动推动课题的发展，为课题研究提升平台，今后的工作我们 更是任重而道远，在研究过程中我们将沿着有新意、讲科学的思路，继续 将此课题的研究成果和研究精神延续在我们工作实践中，以全新的理念， 积极的态度做好结题工作。六、预期研究成果最终研究成果将以研究报告、论文集、反思集等形式出现。（一）预期初步成果： 影响中学生英语听力因素的调查分析报告（二）预期中期成