《两位数减两位数口算》教学设计(1)

1、两位数减两位数口算基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书数学/人民教育出版社2014 年版内容来源：小学三年级数学（上册）第二单元课 时：第二课时授课对象：三年级学生总课时数：_课 题两位数减两位数口算课时2课 型新授学习目标1 借助主题图，结合具体情境，通过小 组的观察、交流和试算，会用自己的 语言表达“ 65-54 ”及“ 65-48 ”的口 算方法。2 .通过对比各种口算方法，会选择优 化的方法正确口算两位数减两位数。目标确定的依据1.课程标准相关要求1使学生掌握口算两位数减两位数的计算方法，并能正确地进行 口算。2能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问 题。3培养学生

2、解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。2. 教材分析口算两位数减两位数是前几册100 以内加减法口算的的延续，是在 100 以内加减法口算和笔算基础上学习的。掌握这部分口算，不仅在实际生活中有用，而且是以后学习笔算的基础。3. 学情分析学生已经掌握了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的相 关知识。在此基础上学习两位数减两位数的口算是比较容易的。由于学生刚接触两位数的口算，尤其是先把两位数分解成一个整 十数和一个一位数，学生理解起来困难，因此在教学中教师应鼓 励学生通过讨论交流探索两位数减两位数不同的口算思路。评价任务1 .以小组为单位，互相说一说自己口 算65-54、65-48 的方法。2

3、.完成做一做的习题，在做题中体会 两位数减两位数的口算方法，能选择 出最优化的口算方法。本节课主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问 题，在口算的过程中交流不冋的算法，体会口算的多样性，冋时 在比较中发现最优化、最简便的计算方法。学生通过试算、交 流，讨论明确两位数减两位数口算算理。教学设计教学环 节教学活动评价标准学生活动目标达 成情况反思与 评价环节 一:复习旧知活动一（3 分钟）1.看谁都能算正确55-30=24-5=84-30=19-4=73-40=43-7=以 55-30 和 24-5 为例说出两位数减整十数及两位数减 一位数的口算方法。（指名 回答）2. 师：今天啊，我

4、们就来学 习两位数减两位数的口算。 板书课题：两位数减两位 数。（板书课题）通过复习旧知， 为学习新知做好 准备。1. 开火车的形式进行口 算，提高学生学习兴 趣。2. 学生回忆口算方法， 为今天新课做铺垫。环节一：活动一（8 分钟）1.通过观看主题探究新1 创设情境，出示“主题图，直观说出发知图”现的数学信息。两位数从图中，你了解了哪些数学减两位信息？学生汇报发现的数学数不退信息。位口2 你能根据这些数学信2.通过独立试算。息，提出一个用减法计算的算，小组交流算数学问题吗？法，班上展示汇目标 1:（出示问题）普通快客的票报，能用自己的借助主价比动车贵多少钱？语言说出口算的题图，3.学生独立试

5、算。方法。（评价目结合具4.小组内交流算法，并班上标一）体情汇报。境，通预设 1:先算 65 - 50=15、过小组再算 15-4=11的观预设 2:先算 65- 4= 61,察、交再算 61-50=113.通过同桌讨流和试预设 3:先算 60- 50= 10、论，指名汇报，算，会再算 5 4 = 1、最后算老师点拨会选择用自己10+1=11优化的方法正确的语言学生在汇报算法时，教师再口算两位数减两表达将学生的口算方法的过程用位数。（评价目“65-思路图形式板书出来，如例标二）54 ”的题中所示。如果有学生是用口算方想笔算的方法来口算的，教法。师也要给予肯定。活动二：（5 分钟）观察对比，优化

6、算法。冋桌互相讨论，班上展示4.通过巩固练目标汇报，老师点拨。习，强化两位数2:通过两位数减两位数的口算方法减两位数不退位对比各是多样化的，把减数看作是口算方法。种口算整十数和一位数的组合，可方法，以先减去整十数，再减去一会选择位数；也可以先减去一位优化的数，再减去整十数；还可以方法正分别把十位和个位上的数相确口算减，再把差加起来。两位数活动三：减两位78 24=57-数。23=1.学生口头提出相关的数学问题。2.学生独立试做，小组 内交流探讨两位数减两 位数不退位减法的算 理。环节二：探究新 知 两位数 减两位 数退位口算。目标 1 借助主题 图，结合具体 情境， 通过小组的观 察、交 流和

7、试算，会 用自己 的语言表达“ 65-48”的 口算方 法。活动一（8 分钟）1你还能提出什么数学问 题？世博专线大巴的票价比 普通快客便宜多少钱？ 怎样列式计算？ 65 -48=? 2独立试算。3.小组交流汇报：选择性的请几个代表说一 说，完整的表述出每种算 法，教师板书。预设一：先算65-40=25 ,再算 25-8=17预设二：先算 65-8=57，再 算57-40=174. 提问：你是怎么想的，把 你的想法给同学说一说。 活动二（5分钟）观察这道题与第一道题有什 么区别和联系？ 让学生讨论后互相说一说。活动三（2 分钟）根据“主题图”上给出的信 息，你还能提出其他数学问 题并解答吗？

8、独立完成后，班上交流。 活动三：62-34=70-54=1 通过独立试 算，小组交流算 法，班上展示汇 报，能用自己的语言说出口算的 方法。（评价目 标一）2.通过“你能提 出其他数学问题 并解答吗”一方 面培养学生提出 问题和解决问题的能力，又能及 时巩固两位数 加、减两位数的 口算。3. 通过巩固练 习，强化两位数 减两位数退位口 算方法。1. 学生口头提出相关的 数学问题。2. 学生独立试做，小组 内交流探讨两位数减两 位数退位算理。3. 学生提出数学问题并 能准确解答，说出解决 问题的方法。4. 学生独立完成， 集体 汇报。环节四：巩 固提升1.独立完成课本11 页做一做，集体订正，并说一说做两位数加减两位 数应注意什么。2.“接力赛”的游戏形式完成课本 13 页第 6 题。通过练习，进一 步巩固两位数减 两位数口算算理 的理解，提高学